幼儿教师专业伦理的反思与重塑.pdfVIP

2014年第 1期 沈阳师范大学学报 (社会科学版) No1，2014 第38卷 Vo1．38 (总第 181期) JournalofShenyangNormal UniversityS(ocialScienceEdition) General，No 181 【教育学与心理学】 幼儿教师专业伦理的反思与重塑 秦旭芳，刘兴宇 (沈阳师范大学 学前与初等教育学院，辽宁 沈阳 110034) 摘【 要】幼儿教师专业伦理是时代赋予教师的要求，是一名合格的幼儿教师必备的素养。然而，当今社会有些教师违 背职业道德和伦理要求，屡屡触犯伦理底线。究其原因主要有传统教师权威观念的残留、法律监督与制裁的赢弱、幼儿教师 专业素质的匮乏、幼儿教师职业环境的压力等几方面。因此，维护科学的儿童观和儿童权利、完善幼儿园监管及准入机制、 提高幼儿教师职业认同与经济待遇就变得尤为重要。 关【键词】幼儿教师；专业伦理 ；专业素质 【中图分类号】G610 文【献标识码]A [文章编号】1674—5450(2014)01—0106—04 学前教育作为教育的开端与基石，逐渐受到社会 的行为 ¨1]。据此，幼儿教师专业伦理是幼儿教师在从事 各界的关注。幼儿教师作为学前教育的主力军，不再 教育教学工作时应该遵循的基本伦理规范和行为准 是一种简单的用来谋生的职业 ，他们承担着保育和教 则，它用以约束和规范幼儿教师在执行相关专业活动 育的双重任务并逐步走向专业化。一个合格的幼儿教 时对其个人、他人及社会的行为 2[1。它不仅包括专业 师要有合理组织幼儿一 日生活的能力、开展和指导教 知识、专业技能，还包括专业态度、专业形象、专业人格 育教学活动的能力 、引导儿童探究的能力 、关爱 了解 等。它不仅表现为教师对规章制度的遵守，更表现在 儿童的能力。正如教育部印发的 《幼儿园教师专业标 教师的专业实践上。从服务对象来说，幼儿教师的专 准(试行)》中提到的四个基本理念 ：师德为先、幼儿为 业伦理包括教师对幼儿的教保伦理 、教师对家长的亲 本、能力为重、终身学习。在幼儿园里，我们常常被幼 职伦理 、教师对同事及领导的人际伦理以及教师对社 儿教师活泼开朗的性格、耐心认真的工作态度所感 区及社会的社会伦理。可见，幼儿教师专业伦理是幼 染。她们蹲下身子，拉着孩子的手，亲切而耐心地与孩 儿教师这个专业共同体成员彼此之间或与社会其他 子交谈 ；她们动作轻盈，为孩子整理衣衫 ；她们在炎热 团体互动时应遵守的基本伦理规范和行为准则。 的午后，忍着困意为孩子调整睡姿，让孩子睡得舒服。 教师伦理最突出、最集 中的表现是专业伦理理 然而，最近新闻媒体陆续报道了多起幼儿教师虐童事 性。教师伦理理性是教师从道德原则、伦理规范、公正 件 ：将孩子揪耳悬空、扇耳光 、针刺、透明胶封嘴、扔进 至善等方面对教育教学、人际交往及 自我概念进行的 垃圾桶、高处猛摔致右半身瘫痪……这些藏在黑暗角 思考和判断，是教师在保教实践中所具备的伦理知 落里的阴霾为我们敲响了警钟 ，幼儿教师——向日葵 识 、伦理意识 、伦理思维的总和3I【。伦理知识是教师应 般温暖的职业 ，为何如此冰冷残酷?重塑幼儿教师的 具备的有关教师职业道德规范、教师伦理及教育伦理 专业伦理迫在眉睫。 的相关知识 ，它是理论性伦理知识和经验性伦理知识 一 、 幼儿教师专业伦理：品味美善的真谛