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二、顶岗实习管理与评价系统 终端 2 内容 师生之间业务互动，用户粘性低。 3 形式 起初为PC设计，移动互联网下流量问题愈发突出。 交互多，管理少；业务多，社交少 当前问题 移动互联网浪潮下显得力不从心 1 顶岗实习交流 在线交流 交流效果评价 建立平台 信息搜集、汇总 数据导入 师生用户登陆 是否正常 交流 在线交流指标 设置 按指标统计 反馈 院系统计数据交教务处 教务处汇总后导入平台 督导组 教学质量监控人员 指导教师、学生 工作流程 二、顶岗实习管理与评价系统 新版主要功能 1)手机客户端、PC多屏访问； 2)师生在线交流——业务指导； 3)师生互动信息统计； 4)教师考核与评价； 5)学生考核与评价； 6)实习单位管理、实习场景搜集； 7)整合社交功能（QQ登录、微博同步等）； 8)通过每日签到，记录GPS信息，搜集学生活动区域，以备查询。 二、顶岗实习管理与评价系统 二、顶岗实习管理与评价系统 三、教学质量评价系统 III 大规模开放在线管理(MOOA) 成效 实现了全体学生对任课教师100%的教学评价，实施了工科类、文科类、基础课类、“教学做一体”类课程的分类评价，使教学评价更加科学合理。 使用七年 649289课程门次 三、教学质量评价系统 主要功能 1)对每一任课教师所授每一课程的教学情况进行教学评价； 2)对每一任课教师所授全部课程的教学情况进行综合教学评价； 3)对各教学院系部所有教师整体的教学情况进行综合教学评价。 三、教学质量评价系统 三、教学质量评价系统 可信度 评价方式 统计分析 每学期进行一次评教，教师对结果认可吗？ 是否可以对数据进行深度挖掘，为专业设置提供参考？ 能够使学生离开电脑，根据需要多次进行吗？ 三、教学质量评价系统 解决方案 多次评 价，过滤 小样本，评 价指标灵活 变化，提高 数据真实 性。 针对手 机开发， 学生通过 手机，随时 进行评价数 据实时回 收。 对数据 进行进行 数据分析， 为教学决策 提供科学依 据。 学生用户登录 评价任课教师 禁止参加选课等教学活动 未评教 是否评教 教师用户登录 同行评教 评教信息汇总 反馈至教研室 使用教务管理系统进行其他教学活动 工作流程 三、教学质量评价系统 新版主要功能 1)对每一任课教师所授每一课程的教学情况进行教学评价； 2)对每一任课教师所授全部课程的教学情况进行综合教学评价； 3)对各教学院系部所有教师整体的教学情况进行综合教学评价； 4)评价时间更灵活，可以随时开通评价； 5)学生可以通过手机、PC多种接入方式进行评价； 6)评价结果采用R语言进行深度的数据挖掘。 三、教学质量评价系统 理念 主动适应学生 以上各系统作为移动互联网时代教学管理信息化的探索，基于移动终端对传统教学管理系统的升级，方便学生使用和接受的理念下而开发的。 移动互联网下的升级 主动适应学生 参考文献 [1] 杨应崧教授讲座资料 [2] 袁洪志教授讲座资料 [3] 经贵宝教授讲座资料 具体要求 2 培养目标 培养目标应该与实际职业相吻合，应该包含专业相关工作需要的能力以及核心知识。 同时培养目标应适应社会经济发展需要。 须建立必要的制度定期评价培养目标的达成度，包括学生和社会对培养目标达成的反馈； 定期对培养目标进行修订， 评价与修订过程应该有学生、行业或企业专家参与应对学生专业认同进行跟进评价。 培养目标应提供相应材料证明专业课程能够支撑教育目标的达成，包括毕业生在毕业一段时间后对核心课程的评价， 同时应论证课程目标中提升的能力知识是否为培养目标中职业所需的能力知识。 2.培养目标达成度的课程设计 3.培养目标达成度的评价及修订 1.培养目标适应社会需求 四、《悉尼协议》与高职院校内部质量保证体系诊断项目的对照 学生 专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，以保证学生毕业时达到毕业要求， 毕业后具有社会适应能力与就业竞争力，进而达到培养目标的要求； 并通过记录过程性评价的过程和效果， 证明学生能力的达成。 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。 专业应具有吸引优秀生源的制度和措施。 对学生的要求 具体要求 2 四、《悉尼协议》与高职院校内部质量保证体系诊断项目的