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把平凡做到极致就是不平凡 ——揭秘江苏省溧阳市后六中学由弱变强的教育奇招 长沙教育学院 唐海川 一、早读课管理：有布置、有落实、有检查 二、课堂管理：不要“看上去很美”，要实实在在的效果 三、作业管理：要在精选、精练、精评上下功夫 四、考试管理：抓严抓实三个环节 五、“副科”管理：开齐开足，认真上好 六、考核管理：10＞1 七、教育奇招：常规＋细节＋过程＝奇迹 早读课：有布置，有落实，有检查 后六中学改革了早读课的管理办法： 不规定语文或英语教师坐班，但要备早读课，而且必须在前一天把第二天早读课的学习内容、任务、要求写在黑板上（不是笼统布置学什么，而是细化为一个个具体要求），到第二天早读课下课前的五分钟或是正课上课前的五分钟，教师进行严格检查（抽查），不合格的学生下午第四节自习课继续补习。 【启示】 1、“有布置，有落实，有检查”是提高早读课效率的有效方法。 2、一些看似平常的工作，当把它作为课题进行研究时，就能大大地提高该项工作的质量和效益。学校工作课题化有利于提高课题研究的实效性，同时也为学校校本研究开辟了一条新的途径。 课堂:不要“看上去很美”，要实实在在的效果 后六中学对课堂教学的要求是：不要“看上去很美”,要实实在在的效果。也就是说，他们不要华而不实的课堂，要的是高效课堂。对此，学校认为，关键是把握好五个定位： 一、教学内容要注重基础，也就是常说的“双基”，要以教学难度的7:2:1中的“7”为主。 二、教学对象要瞄准中下等学生，甚至是最后几名学生。 三、教学方法要以启发引导为主，但不要害怕使用讲授法。 “要么不讲，讲就要讲到位、讲通。” “每一点都是一知半解，讲100遍也是没用的。” “有的教师考试后埋怨，这道题我讲了十几遍，学生还是不会。这说明几十遍中没有一遍把问题讲清、讲到位了。” 四、教学效果的衡量标准不是教师在45分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。 五、防差比补差更重要。 【启示】 1、课堂教学必须坚持“以学定教”的原则，必须关注学生的学习效果，否则，就会导致教师在客观上制造差生，不利于大面积提高教学质量。 2、课堂教学不要追求形式上的热闹新奇和轰轰烈烈，而要讲求实效，要使学生学有所获，学有所得，学有所悟。 3、课堂教学中要注意做好防差工作，谨防学困生队伍的扩大。 作业：要在精选、精练、精评上下功夫 后六中学的作业管理主要体现在以下四个环节上： 教师布置作业→学生完成作业→教师批改、评析作业→学生反思作业。 一、教师布置作业 后六中学不搞加班加点，不搞节假日补课，但非常重视学生作业。学校规定，教师备课时，不仅要备好教学内容，同时还要备好学生作业。布置给学生的作业要“少而精”。为此学校要求教师： 1、严格控制学生作业量 如何控制呢？一是所布置的作业要保证教师能及时批改，估计不能及时批改的作业坚决不布置；二是要保证学生能在学校规定的时间内完成（学校规定初三学生完成各科作业时间约2个小时，初二约1.5个小时，初一约1个小时。为保证各科作业之间的相对平衡，每次布置作业，年级组长都会主动和任课老师进行协调）；三是控制学生手中的课外练习册和教辅资料。学校规定，每个学生只能订一套，其余全部封杀。 2、在练习的“精选”上下功夫 学校虽然严格控制学生手中的课外资料，却提倡教师多买几本教学参考书。所谓“精选”就是指教师在手头的参考书中精心筛选题目。选题的要求是：（1）紧扣教学内容，切合自己学生的实际，具备较强的针对性；（2）控制题量与难度，避免学生的无效劳动，提高作业的实效性；（3）考虑不同层次学生的需求，配备不同层次的作业，调动学生的积极性。 二、学生完成作业 学生做作业，强调四个字：真实、有效。为此，学校要求学生： 1、所做作业必须真实，绝对不能抄袭； 2、要像考试一样，限时、独立地完成作业； 3、作业中的基础题，所有学生都要求完成；有一定难度的题，优秀生必须完成，对潜能生则不作要求。 三、教师批改、评析作业 对学生做的作业，教师要及时批改、精心评析。评析时，要指出学生中普遍存在的问题，并指明改进方向；要肯定、表扬学生中有创意的解法，鼓励学生创新，激发学生学习兴趣。对个别学生作业中出现的个别错误，要找学生进行面对面的沟通和交流。 四、学生反思作业 学生做作业→教师给予评析→学生再进行反思，这是后六中学每一次作业都必须经历的一个过程。学校认为，牛吃了草要反刍，学生做了作业，也必须进行反思，否则就难以消化吸收。反思什么呢？主要是对错误进行统计和归因分析。比如，因概念模糊致错的有哪些？原因是什么？因思维方法不对致错的有哪些？原因是什么？等等。