六下数学教案一二三单元表格.doc

第二单元教学目标 教材分析： 本单元教学“数与代数”领域的比例知识，还教学“空间与图形”领域的图形放大或缩小，以及比例尺的知识，把不同领域的教学内容有机融合是教材的一大特点。图形的放大或缩小是认识比例的现实素材，比例能揭示图形放大或缩小的数学含义，而且解决图形放大或缩小、比例尺的实际问题要应用比例的知识。把两个领域的内容融合能发挥数形结合的作用，提高教学效率。 知识目标： 1、使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。2、通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。、通过引导学生讨论探究，分析合作，使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律。使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。3、初步渗透函数思想。教学重点比例的意义和基本性质使学生掌握解比例的方法，学会解比例。引导学生总结出成反比例的量,是相关的两种量中相对应的两个数积一定,进而抽象概括出成反比例的关系式.教学难点：利用反比例的意义,正确判断两个量是否成反比例. 第（ 1 ）课时 累计（ 15 ）节 教学内容 ?比例的认识 教学准备 课 件 教学环节 教师活动及预期学生活动 设计意图 复习导入 新课教学 复习旧知，作好铺垫 师问：什么是比？它的各部分名称是什么？比的基本性质是什么？什么是比值？怎样求比值？怎样化简比？ 教学比例的意义及各部的名称 创设情景，激发兴趣爱好 (多媒体课件)出示教材第16页的图片—师问……？ 动手计算，探究比例的意义。——师分析！ 组织看书，认识名称。 (生汇报，师板书)6:4＝12:8 内项 外项 利用新知，学以致用。(师：出示有关练习题，生观察、思考，交流、汇报) 加强练习，巩固新知。 (1)课本第17页“练一练”第1题。(生独立完成) (2) 课本第17页“练一练”第2题(小组讨论，交流汇报) 使学生理解比例的意义能正确判断个比是否能组成比例。 第（ 2 ）课时 累计（ 16 ）节 教学内容 ? 比例的认识 教学准备 课 件 教学环节 教师活动及预期学生活动 设计意图 复习导入 新课教学 总结归纳 教学比例的基本性质 师：如果把比例写成分数形式 ＝………请你找出比例的内项和外项。 四、反馈与巩固 1、基本练习。(1)下面哪组中的四个数可以组成比例？请写出来。 ①4,6,12和15 ②2.5,4,2和5 (学生独立完成，集体订正) (2)判断。 ①表示两个比相等的式子叫作比例。 ( ) ②0.6:1.6与3:4能组成比例。 ( ) ③两个比的比值相等，这两个比可以组成比例。( ) (4)填空。 15:( )＝5:6 ( ):0.36＝2:( ) 2.开放练习。 (1)、用比值是8的两个比组成比例。 (2)、想一想，能与5:8组成比例的比有哪些？ 3、生活中的实际应用。 (1)、课本第“练一练”第5题。 (2)、李一和王东玩套圈游戏，李一用10个圈套中8个，王东用35个圈套中28个，谁的套圈成绩好一些？(师分析、生完成) 1、今天我们学习了什么？ 2、你能比较一下“比”和“比例”有什么联系与区别？ 比 比例 意义 两个数相除叫作两个数的比 由两个相等的比组成的式子 构成 由两项组成，分别叫作比的前项和后项 由四项组成，两端的两项叫作比例的外项，中间的两项叫作比例的内项。 基本性质 比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。 第（ 3 ）课时 累计（ 17 ）节 教学内容 ?比例的应用 教学准备 课 件 教学环节 教师活动及预期学生活动 设计意图 复习导入 新课教学 巩固新知 1.教学例题。? 呈现情境图，解决实际问题。? ⑴呈现情景图。? ⑵你如何理解4个玩具汽车换10本小人书？? ⑶尝试解答。 学生尝试解答，教师巡视。? ⑷学生交流。? （5）尝试用比例的方法解决问题。?尝试解答。? 学生交流，形成方法。?? 解：设14个玩具汽车可以换x本小人书。? 4：10＝14：x???? 4x＝14×10???? 4x＝140????? x＝35? 答：14个玩具汽车可以换35本小人书。? 教师指出