三字经教案2.docVIP

国学启蒙之《三字经》——第十二讲 一、授课目标 1．在熟练朗读《三字经》原文的基础上达到背诵的程度 2．初步了解我国历史发展的脉络和历代的主要人物及事件 3．知晓一些历史文化知识，从而开拓学生们的视野。 二、教学难点及重点 1．教学重点：在理顺历史发展头绪的基础上，把“分久必合，合久必分”的历史发展趋势通过朝代的更迭阐述出来，从而让学生们知道民族的分裂和融合促进了当时经济和文化的发展。 2．教学难点：怎样才能用通俗易懂的方式把“分久必合，和久必分”的历史发展趋势传达给学生。 三、授课基本内容 1.《三字经》的新句子:“魏蜀吴”至“失统绪”。 2.根据句子,讲解朝代的更易，理解“分久必合，合久必分”的历史规律 3.介绍一些历史文化知识及个朝代相关的历史人物及事件。 四、授课提纲 1．发给学生课件让学生了解一下要讲解的内容 2．沿袭上几堂课的作法，找一位同学作班长（选一个不太活跃的同学，调动一下他的学习积极性）。提醒同学不要忘记课尾小擂台的游戏。（1’) 3．导入（2’) 选择题：有谁知道我们现在的社会是什么社会？ A 资本主义社会 B 封建社会 C社会主义社会 D 奴隶社会 （答案：社会主义社会）——扩展四种社会基本形态：原始社会【人类形成的初期上古神话、三皇五帝一直到夏，不属于基本社会形态】奴隶社会【我国的奴隶社会是从夏到上堂课讲的春秋末期结束也就是公元前476年，大约1600多年的时间。】封建社会【战国时期我国正式进入了封建社会一直到辛亥革命才结束君主专制制度，经历了2000多年的历史。】资本主义社会、社会主义社会。那么我们就接着上堂课的内容，继续领大家穿越时空隧道，到封建社会的历史长河中遨游一番吧！ 4.诵读新句子(3) 魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。 北元魏，分东西。宇文周，兴高齐。迨至隋，一土宇。不再传，失统绪。 【读2遍：第1遍，老师领读，让学生们读准字音。第2遍，找一个学生上台读一遍，看看学生们是否读准了字音并加深对句子的印象。】 5.讲解句子，阐释概念，扩展知识(25-30’) A 魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。(10-13’) 提问：谁知道我国的四大名著是什么？【找一个学生作答】 答案：《红楼梦》曹雪芹 《水浒传》施耐庵 《西游记》吴承恩 《三国演义》罗贯中 今天就和同学们一起来探讨一下其中一部名著《三国演义》里到底说得是哪三国吧。 板书 用三个圆形标示出魏蜀吴，让学生猜一猜这三个图形可以组成什么图案，可以让学生充分发挥想象力。 刘备：(161—223)，字玄德，三国时期蜀汉开国皇帝，汉中山靖王刘胜的后代，为三国蜀国君王。东汉灵帝末年，与关羽、张飞一道讨黄巾军有功，遂为安喜寨县尉。密诛曹操不成，潜逃。三顾茅庐始得诸葛亮辅佐。后帮助孙权大胜曹操于赤壁，入侵夺取益州与南中，自立为西蜀国王。二二一年，于成都即位自称汉皇帝，年号章武。伐东吴兵败，损失惨重，退回白帝城，因病崩逝，享年六十三，谥号昭烈帝，史称为刘先主。 1、髀肉复生：后以此形容人长久安逸，壮志销磨，无所作为。 2、求田问舍【说解】求田问舍，原是刘备说许汜为国士，处纷乱之世，而无效主之志，只知道买田置屋，为个人利益打算，没有远大志向。后以求田问舍形容专营私利而胸无大志之士。 3、三顾茅庐比喻真心诚意，一再邀请。 4、如鱼得水【解释】好象鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。 “孤之有孔明，犹鱼之有水也。” 【有关刘备的歇后语】 1.刘备摔阿斗——收买人心 2.刘备访贤——三顾茅庐 3.刘备招亲——弄假成真 4.刘备借荆州——有借无还 关羽：字云长，东汉末年刘备麾下著名将领，与刘备，张飞桃园结义。在《三国演义》中被描述为蜀汉五虎上将之首，死后受民间推崇，又经历代朝廷褒封， 佛教称为“伽蓝菩萨”，尊称为“关公”。被后来的统治者崇为“武圣”，与“文圣”孔子齐名。最后被封为“盖天古佛”。《三国演义》中，有“千里走单骑”“单刀赴宴”“温酒斩华雄”等佳话。 张飞：五虎大将之一，少时即与关羽共事刘备。在长坂坡当阳桥头上一声吼，吓退曹操五千精骑，公元221年为夺回荆州，同刘备起兵攻伐东吴。临行前，被部将范强（《三国演义》中误写作范疆）、张达刺杀，死时大约五十六岁。 ⒈张飞吃豆腐——小菜一碟 ⒉张飞穿针——大眼瞪小眼 ⒊张飞使计谋——粗中有细 5.张飞的妈妈——无事生非（吴氏生飞） 6张飞吃称陀——铁了心了 诸葛亮：字孔明，号卧龙，琅邪阳都 诸葛亮的八卦衣，鹅毛扇。 证明其才得两个实例： 神机妙算救后代 相传，诸葛亮在临死前对后代说：“我死后，你们中的一个将来会遇到杀身大祸。到那时,你们把房拆了，在墙