人教版六年级上语文教案-口语交际习作三.doc

口语交际·习作三 学校 班级 使用教师 年级 学期 主备人 单位 修改人 单位 六 上 岳立荣 平邑中心小学 教学目标： 1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 2.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 重点、难点： 1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 2.尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。 教学准备： 1.教师：准备奖品。 2.学生：搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。 教学课时：3课时 第1课时（口语交际） 一、读题引入 1.读课本“口语交际”，理解辩题。 2.确定观点，准备辩论。 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备５分钟。 二、辩论 （1）小组辩论。 ①八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 ②辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 （2）班级辩论。 ①说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。 ②分组：根据所持观点将全班分为两组。 （3）汇报交流。 小组之间互相辩论。 三、师生点评辩论情况 四、教师总结，达成共识 1.肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 2.诚信是美德，是大前提，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。 五、评选“辩论小明星” 第2课时（习作指导） 一、交流谈话，情境导入 1.生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。 孩子，你曾经帮助过别人吗？感受到陌生人对你的关爱吗？ 请说出来让大家一起分享。 2.学生交流互相关爱的事情。 3.这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。 二、自读提示，明确要求 1.读文中习作提示。 2.交流习作要求和注意事项： （1）写体现人们互相关爱的事情。 （2）写前先构思： ①事情发生在怎样的环境里？ ②是怎样发生、发展、变化的？ （3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法。 （4）抒发真情实感。 三、挖掘记忆，交流构思 1.结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例，引导学生体会、交流。 2.指名学生交流。 3.学生评议，补充： ①素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病。 ②未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。 4.教师总结、点拨： 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，有哪些信誉好的足球投注网站那些令你感动的故事。 启发学生从一下几个角度去有哪些信誉好的足球投注网站题材： （1）时间：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近…… （2）地点：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外…… （3）人物：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学…… 四、回顾本单元课文，小结写作方法 1.通过事件刻画人物，从而表达真情。 2.注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。 3.恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。 4.语言平实，感情真实。 五、习作取题，试写初稿 1.学生进行习作。 2.教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。　 （教师注意收集比较有创意的文题或题材。） 3.学生完成初稿，进行自我修改。 4.找喜欢的伙伴修改。 5.对换习作，取长补短。 问题解决最佳方案： 问题解决最佳方案： 第3课时（习作讲评） 一、名言激趣 1.出示名言，激发修改兴趣。 （1）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅 （2）我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意；我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威 2.交流习作。 （1）大声朗读习作。 （2）根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 1.请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。 2.学生自评。 3.师提出问题： （1）听了这篇作文，你最欣赏的是什么？ （2）有没有写出真情实感？ （3）哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？ 4.学生评点，教师总结。 5.教师推荐好文，师生共同评议。 三、指点迷津 1.教师提出批阅中发现的问题。 2.师生讨论如何修改。 3.动手修改。 4.学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。 四、誊抄习作 学生将修改好的习作誊抄在作文本上。 习作例文： 例文1 忘不了那份关爱 有人说：“