十几加几不进位、十几减几不退位的加减法.doc

《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法教学内容小学数学第一册(青岛版)，20以内不进位加法与不退位减法 —71页。 【教材分析】十几加几（不进位）十几减几（不退位）的加减法教学目标? 1.结合具体，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。 ?2教学重点十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法教具准备课件 学具准备小棒教学过程、出示情境图仔细观察上都有？天空中有多少只海鸥？根据这些信息你能提出数学问题?海里有多少只海鸥?还剩下多少桶海鸥食?? …… 课件展示提出的问题。 【设计意图：沿海的孩子特别喜欢大海，喜欢海鸥，用喂海鸥的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的和谐相处。训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数学问题。】 我们先来第一个问题：有多少只海鸥？怎样算式表示？12+3= ？) 预设：可能学生直接列算式12+3=15。（先把答案藏在心里，想想你是怎样算出来的？） 12+3是多少呢？想一想，可以用什么办法来算。把你的想法和同位讨论一下。 【设计意图：启发学生自己动脑思考算法，充分尊重学生，鼓励多种策略解决问题，引导学生主动探索。】 二、算法交流，分析比较 1.谁想把你的方法说给全班同学听？你是用什么方法算的？ 交流： ?? （1）数数的办法。12——13,14,15 ?? （2）摆小棒2+3=5?? 再算10+5=15 （5）口算：12+3=15 【设计意图：提供多种学具，鼓励学生用自己喜欢的方法探索问题，发展学生的观察合作能力，体现算法多样化】 小结：这些算法都对！真是些爱动脑筋的好孩子！其实这些算法都是相通的，都要先把个位上的数加起来，再和一个十合起来。是吗？（板书算法过程） 三、沟通优化，促进发展 1.哪种方法最好呢？咱们来个比赛吧？看看谁算得又快又对！（分组比赛，说说比赛规则。） 14+3= 16+2= 5+11= 7+12= 请做得快的同学说说用的什么方法。口算的方法：先算个位上的数相加，再和一个十合起来。 【设计意图：通过比赛的游戏，使学生发现口算的方法算得快，从而自觉运用口算的方法。体现算法优化】 2.巩固练习：大家会口算了吗？请你算一算海里有多少只海鸥？（出示问题2）。 学生独立列式计算。 全班交流：15+4=19 （板书） 说说你是怎么算的？ 【设计意图：用优化的方法再做题，既解决了信息窗中所提出的问题，又巩固了算法运用。多让学生说算理，扎实掌握算法。 】 4．同学们真棒，问题：？ 小朋友根据以前减法知识，能列出一个减法算式？– 4 = 这道题该怎样算呢？还是发挥你的聪明才智，自己想办法。 【设计意图：通过前面的加法教学，学生脑海中已经熟知了摆小棒、用计数器、口算等方法，并且知道口算的方法快，应该能将这些方法迁移到减法计算中来。】 （1）指名说说你是怎样算的。 预设：可能有多种方法，适时优化口算的方法。 （先用个位上的数减，再把得数与一个十合起来。） （2）练习：19-6= 15-2= 5.学习加减法各部分名称。 读一读咱们列的这几个算式。 （1）小朋友们可知道，算式中的每个数，也象每个小朋友一样，有自己的名字，和被减数，减数，差。–减数 =差 （2）说说这个加法算式 ?? 板书设计????? 加数???加数??和?????? 被减数减数???差