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18 称赞 学校 班级 使用教师 年级 二 上学期 主备人 孙付玲 修改人 侯军 教学目标： 1.认识12个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。 3.通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。 4.学着发现别人身上的优点。 重点、难点： 1.在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。 2.在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。 教学准备： 教学课件 词语卡片 教学课时：2课时 第1课时 一、课前准备　　 课前随机表扬学生，如文具摆放整齐，如眼睛真有精神等等。然后问问学生受到称赞后心情如何？希望不希望得到别人的称赞？ 二、导入新课　　 刚才同学们听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。 板书课题，齐读课题。 三、初读课文，认读生字　　 1.学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。 2.指名逐段朗读课文，正音。 3.认读生字： 课件出示本课的生字： 刺　猬　獾 板　凳　糙　但　傍　椅　泄 瞧　留 （1）自读生字。 （2）说说你认识了哪些生字，是怎样认识的？ （3）齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。 4.将生字宝宝送回家，同桌互读课文，互相纠正读音。 5．说说读了课文你都知道了什么。 四、朗读感悟　　 1.学习第1——4自然段。 （1）那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？请一位同学来读一读1—4段。 （2）指名读小刺猬称赞小獾的话。 读后出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （3）小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？ 相机理解“粗糙”。 ①拿出粗糙的一块木板，让学生看一看，摸一摸，让学生感觉粗糙。 ②带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。 ③在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢？谁来说一说？ ④粗糙的板凳是怎样的呢？看看课文插图，再读读课文中是怎么说的。 ⑤这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。 （6）指导朗读。 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。全班同学一起读。 （7）听了称赞，小獾怎么想呢？ （8）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。 （9）语言文字训练：一个比一个好 一 比一 你们能不能学一学小刺猬，用这样的句子来称赞别人呢？ （10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。 2．学习5——7自然段 过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，又发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话） （1）谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。 （2）小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？ （老师请个同学来跟老师一起表演。） （3）当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？ （4）称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。 3．学习第8——9自然段。 （1）有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段？ （2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。 那他又会怎样称赞小刺猬？ 学生读句子后出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” （3）小獾仅仅是称赞苹果吗？ （引导学生体会，小獾不仅称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。） （4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？ （5）指导朗读。 ①这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读出称赞的语气。 ②细心的同学们，不知你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？ ③语言训练：闻了闻 了 。 （除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作） ④引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。 ⑤现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？ （6）齐读。（板书：消除疲劳） 五、升华主题　　 称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周