第五单元汇总打印用.docVIP

秒的认识 平邑实验小学王艳芹 教学内容： 教材第59——61页。教学目标：　　1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用；　　2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒；　　3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。　　课前准备：　　表；　　教师：秒表、、实物投影仪。教学过程：　　一创境激趣，导入新课。　　1、出示主题图春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年钟声敲响10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）　　2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？（秒）计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？（学生举例）　　3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。板书课题：秒的认识　　二合作探究，获取新知。　　1、观察钟面，认识秒针和1秒。（演示：钟面）　　（1）师：你知道钟面上哪根针是秒针吗？（又长又细红色的就是秒针）　　问：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？引导学生一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。板书：秒针走一小格是1秒。再看秒针从2走到4，走了几秒？（10秒）再接着看，从6走到12，经过了多少秒？（30秒）为什么？　　（2）你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。（同桌先说一说，再指名说）　　2、借助钟表，体会1秒：　　（1）同学们都带了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果上面有秒针的，你就放在耳边，仔细的听一听；如果是数字式的，你就仔细的看一看，它是怎样一秒一秒的过去的。（听声音的同学，谁来把你听到的声音学给大家听一听？引导学生学秒针发出的声音：嗞、嚓、嗒……这一声的时间就是1秒；刚才看数字钟表的同学，谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的？　　（2）投影仪展示数字电子表：这一栏的数字在增加，增加的时间就是一秒；这儿有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。问：生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗？（电脑、汽车、计算器、银行等）　　（3）你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）　　3、根据体验，谈“1秒”的感受。　　看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢，你们看：　　（1）气式飞机每秒飞行500米　　（2）火车每秒约行55米　　（3）小汽车每秒约行20米　　（4）卫星每秒飞行7900米　　（5）现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件　　（6）装配一台海信电视节约1秒钟，整个公司一年可节约成本500万元。　　师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。　三探索猜测，发现1分=60秒　　1、下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）　　2、刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看演示。（演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒　四、巩固练习，深化时、分、秒概念。　　师：今天我们又认识了一个新的时间单位：秒，知道了1分=60秒，以前我们还学过了些时间单位呢？（时、分）在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位？（秒）好，下面我来考考你们。示：　　1、做一做，在（）里填上时、分、秒：　　（1）小朋友爬一层楼梯大约需10（）　　（2）一节数学课的时间为40（）　　（3）放学前整队大约要用50（）　　（4）同学们每天睡觉时间大约10（）　　2、综合应用（这是一段关于小宇的短文，请一位