倍的认识 教案 教学反思 说课稿.docVIP

单元 第六单元 课型 新授课 课 题 倍的认识 乡镇 学 校 使用教师： 主备人 冯莉 修改人 王晓丽 时间 教学内容： 人教版二年级上册第六单元P76例2，例3。 教学目标： 1.使学生初步知道“一个数的几倍”的含义，建立求“一个数的几倍是多少”的计算思路。 2.培养学生操作、观察、推理、创新及语言表达能力。 3.运用“倍”的知识解决简单的生活实际问题。 重点、难点： 1.经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 2.运用“倍”的知识解决简单的实际问题。 教学准备： 圆形和小棒若干。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境、引入新课 1.游戏引入： ???今天的数学课，老师请一些同学上来一起做一个小游戏，同学们愿意吗？ （1）请3名女同学站在第一排，6名男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。 （2）观察你发现了什么？（指名生答） 2.揭示课题：当学生说出第二排有2个3时，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学的人数是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一起学习“倍”的认识。（板书课题 ） 二、动手操作、探索新知 1.初步形成“倍”的概念。（教学例2） （1）动手摆。用小棒摆正方形（找两名学生分别用8根和12根小棒到黑板上摆，其余同学独立摆） （2）摆完后，同桌说说你摆了几个正方形？用了几根小棒，是几个4根？ （3）两名学生分别汇报摆的正方形，其他同学仔细观察。 ①摆了2 个正方形，用了8根小棒，是2个4根； ②摆了3个正方形，用了12根小棒，是3个4根。 （4）师小结：2个4根也可以说成是4的2倍，3个4根可以说成什么？ （5）按几的几倍的说法，把自己摆的说给同桌听听。 2.巩固“倍”的概念。 第一行：★★★★ 第二行：★★★★ ★★★★ ★★★★ 判断第二行是第一行的几倍？学生解答时，老师要求学生说出想的过程。 3.教学例3 （1）出示例3，第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？同学们会摆吗？小组合作摆一摆。 （2）汇报交流：说清第二行摆了几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？（2个一组摆较好，也可能有的学生一个一个的依次摆开） （3）引导学生思考，用数学算式怎样计算出来？为什么？（要求第二行摆几个？ 就是求2的4倍是多少，也就是4个2是多少，可以用乘法计算： 2×4 = 8或4×2 = 8） （4）小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少？用乘法计算。 4.画一画： ① ② 集体订正，订正时选取学生不同的画法（用圈、用竖线、分开距离……），展示作品。得到共识：一倍一倍分开比较好！ 三、巩固应用、内化提高 1.拍手游戏： 老师拍4下，学生拍的是老师的3倍。 老师拍2下，学生拍的是老师的4倍。 同桌对拍练习 2.看图填空： ■■■■ ★★★★★★★★★★★★ ★的个数是■的（ ）倍。 3.做练习十七的第1题。（要求独立填写，集体订正） 4.填空。 15和３比，（ ）是（ ）的（ ）倍。 5.口答： （1）7的6倍是多少？ （2）5的4倍是多少？ 6.在自己的身边，自己的教室里找一找“倍”的关系。并把找到的“倍的关系说给同学听，说给老师听，说给爸妈听。 四、回顾整理、反思提升 这节课里我们学到了哪些知识，你有什么收获？ 板书设计： 倍的认识 例2、 □ 1个4 4的1倍 □□ 2个4 4的2倍 □□□ 3个4 4的3倍 例 3、 第一行摆：○○ 第二行摆：○○ ○○ ○○ ○○ 第一行的4倍 4个2 4×2 = 8或2×4 = 8 作业设计： 最佳解决方案： 基础： 1.按要求摆一摆。 （1）第一行摆3个△，第二行是第一行的5倍。 第一行：△△