冀教版七年级生物上册（新）学案：第二章第三节 多细胞生物体.docVIP

第 三 中 学 生 物 导 学 案 主备人 李淑荣 月 日 课题 第三节 多细胞生物体 课型 学习目标 1、描述被子植物体和人体的结构层次 2、说出器官和系统的概念并会区分。 教学重点 教学难点 器官和系统等概念的归纳总结 实验器材 绿色开花植物体的结构层次 人体的结构层次 学习过程 前置作业--交流展示--专项训练—质疑研讨--课堂小结--综合检测 前置作业： 1.看33页内容找出被子植物体和人体的结构层次 2.什么叫器官的概念？一株完整的被子植物由哪些器官组成？哪些是营养器官？哪些是生殖器官？ 3.什么叫系统的概念？人体有哪些器官？人体有哪些系统？ 交流展示： 专项训练: 1、不同的______有机地结合在一起，形成具有一定______的结构，叫做器官。 2、 一株完整的绿色开花植物有六大器官组成，其中 属于营养器官， 属于生殖器官 3、由多个_____按一定______组合 起来，共同完成一种或几种 ________的结构，叫做系统。 4.被子植物体的结构层次 . 5.人体的结构层次 . 质疑研讨 1. 人体的结构层次与被子植物体的结构层次有哪些相同点和不同之处？ 2.如果把一个生物体比喻成一座大厦，则生物体的细胞、组织、器官、系统相当于大厦的的哪一部分？ 课堂小结（2分钟） 通过这节课的学习你有哪些收获？ 综合检测（8分钟） 1、人体与植物体在结构层次上的主要不同是人体具有（ ）　 A.细胞　 B.组织　 C.器官 D.系统 2、下列各项中，不属于器官的是 （ ） A.番茄的茎　B.蚕豆的花　C.人的胃　D.血液 3、植物的营养器官不包括　 （ ） A.根　　 B. 茎　C. 叶 　　 D. 种子 4、人的肝脏是属于哪个系统的器官 （ ） 　 A.呼吸系统　B.循环系统　C.消化系统　D.泌尿系统 5、当我们吃玉米时，一粒玉米应该属于（ ） A 细胞 B 组织 C 器官 D 植物体 6、对于番茄来说，他的果实的作用是（ ） A 观赏 B 食用 C 食用并观赏 D 繁殖后代 7、“红花虽好，还需绿叶衬。”红花、绿叶总是连在一起的，它们分别属于（ ） A.营养器官、生殖器官 B. 生殖器官、营养器官 C.生殖器官、生殖器官 D. 营养器官、营养器官 8、你认识这些植物吗？想一想，我们食用或利用的部分分别属于这些植物体的哪些器官？甘薯、马铃薯、莲藕、大豆、花生、芹菜、菠菜、花菜、韭菜、胡萝卜、橙子。 课后反思： 板书设计 第三节 多细胞生物体 一、多细胞生物体的结构层次： 教学反思 ： 本设计注重发挥学生的主体作用,突出学生的主体地位,通过营造良好的课堂氛围,鼓励学生积极思维,大胆想象,动手动脑相结合；尤其是师生之间、生生之间相互讨论，合作学习，确保了每个学生参与学习、参与探索，有效地培养了学生的创造性思维。课后，许多学生不但设计实验观察了菠菜叶片的结构还观察了一些其他的动、植物器官，培养了学生的创造性思维和动手能力，也极大地的调动了学生学习生物学的积极性。 另外，通过多媒体课件把一些抽象的内容转化成易于理解的生活中的例子或现象，起到了很好的作用。 但不足之处还有很多，比如： ①有些内容的衔接过渡不自然，以后我在这一方面向其他有经验的教师学习。 ②虽然教师在教学过程，力求使学生成为课堂的主人，但仍有一少部分学生比较被动，教师应及时用亲切的语言或体态语激励每位学生主动参与，并及时进行鼓励性评价，特别是让那部分基础较差的学生也多参与，乐于学习。 ③大部分学生实验操作不够熟练和规范，教师应在这方面多加指导，并教育他们养良好的实验习惯。 动物体 植物体 系统 器官 组织 细胞