11气象万千的宋代社会风貌 教案 教学设计.docVIP

第11课 万千气象的宋代社会风貌 仲里中学 张秀丽 教学目标 知识与能力：了解宋代衣食住行、文化娱乐、节庆风俗等方面社会生活的基本情况，引导学生认识古今社会生活风貌的区别与联系，培养学生的比较能力。? 过程与方法：①设置情景，引导学生身临其境地了解宋代衣食住行、娱乐、节庆风俗等方面的社会风貌。②通过课前收集资料，课中利用资料，提取相关信息，培养依据史料形成观点的方法。 教学重点 宋代的服饰和瓦子 教学难点 宋代的瓦子 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 向学生展示宋代著名的风俗画——《清明上河图》，就画卷本身向学生提问，此画是何时的作品？画中反映了什么？等等，在学生作答过程中，老师可以稍加介绍，从而引出本课主题——万千气象的宋代社会风貌（穿越时空隧道，去体验一下宋代人的生活）。 看图激趣，巧思巧答 自主探究 衣 宋初崇尚__，官员服色有___百姓穿__劳动者多穿__的短衣；妇女有___的陋习 食 北宋肉食以______肉为多，南宋吃_____多 住 农村百姓住___，富裕人家以茅屋和___相结合，城市平民住瓦房___、贵族官僚住_____ 行 坐牛车，驴车；达官司贵人乘________，________骑驴骡。供住宿的________很多。 娱乐 娱乐兼营商业的场所叫“________”。专供演出的圈子，称为“________” 节日 有春节__________ __________ _____ 等 称春节为__________ 阅读课文，标画表格内填空题的答案，并快速记忆，默写，同位互查填写答案 合作探究 展示提高 合作探究 展示提高 一部曲——领略宋代社会风貌 方案：创设情境，扮演导游。全班分衣、食、住、行、娱乐、节日六个旅游团每组推选一名作为导游老师当导游顾问随时光车梦回宋朝 深入各组督导、提示、调控时间。评出感受多有新意的旅游团 你更愿意生活在宋代还是生活在现代？为什么？ 通过古今对比对生情感渗透: 感受今天生活的幸福，珍惜眼前的生活 二部曲——探讨宋代社会风貌 (综合生提出的疑问和教材重点以材料和问答的形式探讨) 一、宋代的服装 1.展示材料： 一.宋朝官员公服的颜色 三品以上为紫色，五品以上为朱色， 七品以上为绿色，九品以上为青色 二.朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”（《朱子语类》） 分析两则材料反映的问题及其原因 北宋初年对于官员和百姓衣服的颜色都有严格的规定说明了当时的等级森严; 受胡人影响，从一个侧面反映了民族融合的加强 2.比较教材14页唐代穿裙衫的妇女图和62页宋代妇女服饰图的不同之处分析其原因 唐朝是我国封建社会最繁荣的时期，采取一种宽容开放的政策，所以衣服非常华丽；而宋朝一直和少数民族政权和战，还要进贡岁币，所以在服饰上也变的保守。 3. “小脚一双，眼泪一缸” “三寸金莲”指什么现象?它与今天的哪些现象有相似之处?对于这种现象，你是如何看待的？ 简单介绍缠足的痛苦历程和现代削足适履的报道 二.美食的天堂 设计情境模拟题目——“考考你”：假如你是生活在南宋都城临安的南方人，有一天，有一位来自北方的朋友到访，你将带他去尝试哪些美味佳肴？（要求学生提供的菜品要符合宋代的社会背景）①从起源上看，瓦子的产生是城市繁荣、商业发展的结果。②是市民阶层队伍扩大的结果。③从瓦子的内容来看，既有物质生活方面的，而更重要的是，又有精神生活方面的，反映了宋代商业活动领域的繁荣 五.欢乐的节日 今天的传统节日中哪些节日宋朝就有，哪些还没有? 比较今日春节与宋朝元旦的异 总结:丰富多彩的宋代社会生活，是宋代经济繁荣的体现，也是长期以来民族交往民族融合的结果 小组准备：根据课前搜集资料，教材插图文字，以组为单位进行讨论，一个人作记录，记下观看的感受，讨论的时间为5分钟。 小组展示：结合所学知识充分发挥想象力,积极发言，气氛活跃 典例——饮食旅游团的见闻：宋代的饮食相当丰富。东京城里的食品有二百多种，夜市上的小吃很多，夏季还有冷饮。这说明人们的生活水平比较高。肉食以羊肉为主，南方吃鱼，我们这里肉食以猪肉为主。面食南方以稻米为主，北方以