三角形边的关系演示文稿.pptVIP

（二）综合练习 学校的木工小组现有两根木条，分别长7厘米和10厘米，要选择第三根木条，钉成一个三角形木架，你能帮助确定第三根木条最长是多少厘米？最短是多少厘米吗？ （结果是整厘米数） 以形象的课件，唤起学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。而且，对于1分米、3分米和7分米的不同呈现方式，可以避免课堂的单一枯燥，也为下一环节过渡提供铺垫。 小数点变魔术：2104——21.04——2.104——210.4——2.104，嗨,变魔术多有趣呀，你们也来试试吧！用0、1、2三个数字可以组成哪些数？（可以是小数、分数和整数） 环节回应前面的猜想，可以使课堂结构更富整体性 从实际情景转化抽象理解，看小说是否掌握了分数与小数的关系。 * * * 淄博市博山区考院小学 孟丹丹 一、创设情景： 　　　根据孩子的年龄特征，我设计了更加贴近他们的故事情景来引入： 9厘米 3厘米 4厘米 6厘米 三只小鸟搭房顶的故事： 9厘米 3厘米 4厘米 6厘米 我选3厘米和4厘米的木棒！ 9厘米 我选3厘米和6厘米的木棒！ 3厘米 4厘米 6厘米 我选4厘米和6厘米的木棒！ 9厘米 3厘米 4厘米 6厘米 　　　这一部分根据教学的需要，利用声形并茂的课件创设情景：三只小鸟选择木棒搭三角形的房顶，其中有两只小鸟的选择失败了，只有一只成功了，其中的奥秘在哪里呢？课件通过动画和声音相结合的形式把每一个孩子都带入到课堂中来，激发了孩子的求知欲和探究的兴趣。 二、探索新知： 　　　考虑到我的孩子们比较喜欢新颖的、有挑战性的，需要动脑筋的、独立思考的心理特征。在求知欲浓厚的氛围下，我设计了让孩子亲自动手实践去探索三角形三条边之间的关系（小组合作用一些长度的小棒摆一摆，看能摆成三角形的边有什么关系），并在全班交流、总结、升华出三角形边的关系 。 ＞ ＞ ＞ 实 验 结 果 报 告 单 要求：从3、4、5、6、9共5根小棒中任选3根小棒摆一摆，也可以用画一画、估一估等方法试一试能否围成三角形，将实验结果填在报告单中。 ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＜ ＞ ＞ ＜ ＞ ＞ ＝ ＞ ＞ ＝ ＞ ＞ 比较三边关系 能否围成△： 能√否× 第三条边 第二条边 第一条边 数据：3、4、5、6、9（单位：cm） √ √ √ √ √ √ × × × × 3 4 6 3+4○6 3+6○4 4+6○3 3 4 9 3+4○9 3+9○4 4+9○3 3 5 6 3+6○5 3+5○6 6+5○3 4 5 6 6+4○5 6+5○4 4+5○6 4 5 9 9+4○5 9+5○4 4+5○9 4 6 9 6+4○9 6+9○4 4+9○6 3 4 5 3+4○5 3+5○4 4+5○3 5 6 9 6+9○5 6+5○9 9+5○6 3 5 9 3+9○5 3+5○9 9+5○3 3 6 9 3+6○9 3+9○6 6+9○3 三、巩固运用： 　　　应用练习中，我设计了一组有梯度的练习题：基本练习形成技能；综合练习提高能力；拓展练习灵活应用，让孩子们的思维在新知教学结束后还能不断的延伸。 不用摆,判断哪组小棒可以摆成三角形(单位:厘米) (1) 6 7 8 ( ) (2) 3 6 10 ( ) (3) 5 5 5 ( ) (4) 6 9 15 ( ) √ × × √ （一）基本练习 下面的六根小棒，你能摆出几种三角形？（单位：厘米） 2 6 2 6 5 6 （三）拓展练习 （四）实际应用 　　王师傅正要用一根10米长的钢管 做一个三角形的支架,如果其中的一条 边长3米,另两条边分别长多少米? (取整米数,接头忽略不计) 小明家 美丽外校 机场 广百百货 想想看：小明到外校走哪条路最近呢？这是什么原因？ （五）运用规律解释“最近”： 第三条路 　　如果你有两根小棒,长度分别是5厘米和8厘米, 第三根小棒必须符合: ( )厘米 第三根小棒 (