人教版五年级语文下 自己的花是让别人看的教案教学设计.docVIP

25 自己的花是让别人看的 编写教师 刘士艳 单位 仲村中心校 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 教学重点、难点： 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。 2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学准备： 1.德国风光图片。 2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。 教学过程： 一、谈话导入 在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站──德国。（板书） 1.播放录像：德国风光片。 2.谈谈观后感受。 3.揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（板书：奇丽）打开书本，读一读，你就明白了。 二、预习探究 1.生自由读课文。 2.交流，补充板书──自己的花是让别人看的。 3.选择自己喜欢的方式读课文。 （1）质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）（学案“预习探究”第一题） （2）文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。 三、合作交流 交流批注阅读后的感想与收获。（最让自己感动的地方） 1.词语质疑。文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。 2.学生提问题。 四、品读体验 1.导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。 2.学习课文第二自然段。 “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1）指生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ liáng；理解“脊梁”的意思。 （2）德国人种花有何特别之处？ （3）理解“莞尔一笑”的意思。 3.学习第三自然段。 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （1）自由朗读。 （2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切） （3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竞相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竞相开放的画面，理解“姹紫嫣红”） （4）有感情朗读，并背诵。 （5）根据课文内容填空。 当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，__________；走在街上的时候，__________，这真是___________的境界呀！ （6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言。 假如我们来到德国，看到_____________________。心想________________。 （7）理解“颇耐人寻味”。 4.学习第四自然段。 （1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？ 完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言。 四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：_____________________，可当我走在街上，抬头一看，又是__________________________________，是的，_____________始终没有变。（学案“课堂探究”第六题第2小题） （2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。” 四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？（学案“课堂探究”第七题） 五、拓展延伸 你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。 教学反思： 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 4 页 共 4页