人教版五年级语文下 威尼斯的小艇教案教学设计.docVIP

26 威尼斯的小艇 编写教师 刘士艳 单位 仲村中心校 教学目标： 1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。 2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。 3.领会抓住事物特点写的表达方法。 4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学重点、难点： 1.从几个方面介绍事物的写法。 2.抓住事物特点描写的方法。 教学准备： 1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2.教师制作课件。 教学过程： 一、谈话导入 前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文——《威尼斯的小艇》。大家知道威尼斯吗？那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。 二、预习探究（学案“预习导航”第一、二题） 1.自由读课文，注意读准生字新词。 2.初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？ 3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。 三、合作交流 1.出示卡片，读生字、新词。 威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如 2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 3.思考课文写了哪几方面的内容？理清文章的叙述顺序。 4.简单交流读后的感受。 四、品读体验 （一）学习第一、二自然段。 1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。 2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。用一个恰当的关联词把它连起来。 3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。 4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。 5.教师出示对比句。 （1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。 （二）学习课文第三自然段。 1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？ 2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，会产生哪些新奇的想法? 3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。 （三）学习课文第四自然段。 1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？ 2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。 3.请同学们边读课文，边演示，边体会。 4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？ 5.教师引读。练习背诵第四自然段。 （四）学习课文第五、六自然段。 1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想的？然后填空。 2.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，（老人带全家上教堂做祷告）需要坐小艇。 3.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一自然段，读出喜爱之情。 五、拓展延伸 1.学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写“威尼斯的小艇”的吗？提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。 2.填空并完成练习。 船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。 教学反思： 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 4 页 共 4页