人教版数学一年级下 十几减的练习课 教案教学设计.docVIP

1.2.3 十几减9的练习课 课型 新授 使用教师 主备人 孙宝菊 修改人 牛训霞 教学内容： 课本第14页，练习二第5—8题。 教学目标： １．通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速 地进行计算。 2．让学生用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，体验十几减9方法的多样化。 3．引导学习能用“十几减9”的计算解决情境中的实际问题，提高解决问题的能力。 4．培养学生的合作意识和交往能力。 重点、难点： 1.能够用不同的方法来进行计算 2.培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备： 口算题卡，数字卡片或数字转盘，挂图或视频仪。 教 学 过 程 一、问题引入，回顾再现。 同学们，现在我们已经学会十几减9的计算方法，掌握了不少本领，今天，老师想考考大家，看看你们到底学得怎么样？你们敢接受老师的挑战吗？ 1.抢答（出示口算卡片），看谁算得对又快。??? 15－9　　　17－9　　　12－9　　　13－9　　　18－9　　　14－9 　 （1）集体订正（2）讲评：谁能说一说：15－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （学生口答，教师板书） ①想加算减法。因为9＋6＝15，所以知道15-9＝6或15-6＝9. ②破十法。把15分成5和10，10-9＝1，1再加5等于6，所以15-9＝6. ③点数法。一个一个数还有6个。 ④少减了，再减去。先算15-5＝10，再算10-4＝6.所以15-9＝6. ⑤多减了，再加上。先算15-10＝5，再算5＋1＝6，所以15-9＝6. 　（4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把17－9等于几说给你的同桌听。 2．小结： 同学们，刚才大家用了很多的方法来计算十几减9，非常棒！大家在计算时不但要选择你喜欢的方法，还要选择比较简便的方法，这样才能算得又对又快。 二、分层练习，强化提高。 (一)基本练习。 1．口算比赛（小黑板出示。）（用你喜欢的方法计算，看谁算得又对又快。指名口算。） 11－9＝ 14－9＝ 18－9＝ 15－9＝ 12－9＝ 13－9＝ 19－9＝ 16－9＝ 17－9＝ 18-10＝ 5＋9＝ 4＋15＝ 7＋6＝ 19-10＝ (提醒学生认真审题，看清运算符号和数字。) 2．用8、9、10、17中的三个数写两个加法算式和两个减法算式。 ——--------、 ——---------、——--------、 ——---------。 （首先判断从这四个数中选择哪三个数，再写算式。） 3．在○里填上“＋”、或“-”。 9○8＝1 13○10＝3 7○5＝2 9○8＝17 13○9＝4 7○9＝16 14○9＝5 7○5＝12 14○9＝5 16○9＝7 （二）综合练习。 1．圈一圈、算一算。 （1）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （2） △△△△△△△△△△ ☆☆☆☆ △△ 14-9＝□ 12-9＝□ 2．比一比，看谁算得又对又快，口答 教师拿出准备的数字转盘，教师随意转动，让学生口答出得数。 （1）做加法。 （2）做减法 3．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 13-9○9 2＋5○16-9 4＋8○12-9 12-10○10-10 15-9○6 6-5○19-10 7-1○15-9 17-9○4＋0 4．解决生活中的数学。 秋天到了，小白兔和小灰兔到地里收萝卜。收了满满一筐，他们回家了。到了家里，他们看着今天的成果，高兴极了。小白兔说：“咱俩一共收了16个萝卜，把这些萝卜分给你9个吧。”小灰兔连忙说：“那你剩的太少了”。小白兔说：“没关系”。同学们，能用你们学的知识算算小白兔还剩几个萝卜了吗？ （1）你从故事中知道了什么？请把你的想法跟你的同桌说说。 （2）反馈：谁愿意把你的想法说给大家听听并能列式解答？ （3）你想对故事中的小白兔说什么？ （三）拓展训练。 ☆＋☆＝18 △＋☆＝10 △＋□＝15 ☆＝？ △＝？ □＝？ 三、自主检测，评价完善。 （一）、自主检测。 1．（