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心理效应学说---新课程下“导学育人”新对策 主讲：陇南师专教育系 汪 鸿 鲇鱼效应 据说，挪威人捕沙丁鱼，抵港时如果鱼仍然活着，卖价就会高出许多，所以渔民们千方百计想让鱼活着返港。但种种努力都归失败，只有一艘船却总能带着活沙丁鱼回到港内。直到这艘船的船长死后，人们才发现了秘密：鱼槽里放进了一条鲇鱼。原来鲇鱼放进槽里以后，由于环境陌生，自然会四处游动，到处挑起事端。而大量沙丁鱼发现多了一个“异己分子”，自然也会紧张起来，加速流动，这样一来，一条条活蹦乱跳的沙丁鱼被运回了渔港。后来，人们把这种现象称之为“鲇鱼效应”。 责任分散效应 1964年3月13日夜3时20分，在美国纽约郊外某公寓前，一位叫朱诺比白的年轻女子在结束酒巴间工作回家的路上遇刺。当她绝望地喊叫：“有人要杀人啦!救命!救命!”听到喊叫声，附近住户亮起了灯，打开了窗户，凶手吓跑了。当一切恢复平静后，凶手又返回作案。当她又叫喊时，附近的住户又打开了电灯，凶手又逃跑了。当她认为已经无事，回到自己家上楼时，凶手又一次出现在她面前，将她杀死在楼梯上。在这个过程中，尽管她大声呼救，她的邻居中至少有38位到窗前观看，但无一人来救她，甚至无一人打电话报警。这件事引起纽约社会的轰动，也引起了社会心理学工作者的重视和思考。人们把这种众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。 晕轮效应 俄国著名的大文豪普希金曾因晕轮效应的作用吃了大苦头。他狂热地爱上了被称为“莫斯科第一美人”的娜坦丽，并且和她结了婚。娜坦丽容貌惊人，但与普希金志不同道不合。当普希金每次把写好的诗读给她听时。她总是捂着耳朵说：“不要听!不要听！”相反，她总是要普希金陪她游乐，出席一些豪华的晚会、舞会，普希金为此丢下创作，弄得债台高筑，最后还为她决斗而死，使一颗文学巨星过早地陨落。在普希金看来，一个漂亮的女人也必然有非凡的智慧和高贵的品格，然而事实并非如此，这种现象被称为晕轮效应。 社会刻板效应（印象） 社会上对于某一类事物产生的一种比较固定的看法，也是一种比较概括而笼统的看法。 “物以类聚，人以群分”，这是有一定道理的。作为我们学生，生活在同一个区域、有着相同家庭背景的往往容易产生共同点，如果我们的学习情况、生活环境、文化程度大致相同，我们就会具有更多的相同点：爱好、兴趣、观点、态度等等。 在日常生活中，有些刻板效应与地区、职业、年龄等方面有关。例如，一般人认为法国人浪漫、美国人现实、中国人踏实；老人弱不禁风、山东人直爽而且能够吃苦、湖南人能够吃辣、东北人能够喝酒等等。 有时候，我们的刻板印象影响着我们的判断，甚至会欺骗我们的思维，导致我们不能客观地评价他人。例如：某学生给人的印象可能是比较爱攻击别人，当他与别人闹矛盾或发生争执时，我们通常都会认为是该学生的错误，而忽略了客观地调查事情发生的原因。 因此，我们在生活和学习中既要合理地运用刻板效应，同时也不能让刻板印象蒙蔽了我们的眼睛！ 不同国家的刻板印象：美国大学生中存在的刻板印象： 英国人有绅士风度、聪明、因循守旧、爱传统、保守；黑人爱好音乐、无忧无虑、迷信无知、懒惰；日本人聪明聪明、勤劳、有进取心、机灵、狡猾。（Katz,1933） 台湾大学生存在的刻板印象： 美国人民主、天真、乐观、友善、热情；日本人善于模仿、进取、尚武、有野心；法国人爱好艺术、轻率、热情、开朗；前苏联人唯物、勤劳、狡猾、有野心和残酷。 教学内容及计划 认知效应与导学育人对策 情感效应。。。 角色效应。。。 态度效应。。。 行为效应。。。 人格效应。。。 言语效应。。。 人群效应。。。 时空效应。。。 管理效应。。。 其他心理效应简介 认知效应与导学育人对策 阿斯伯内多效应 乡村维纳斯效应 月晕效应 刻板效应 成见效应 首因效应 近因效应 暗示效应 盆景效应 反刍效应 隧道视野效应 等待效应 锐化效应 联觉效应 视觉化效应 阿斯伯内多效应 人们在看油画时，一般站在画的近处时难以看清画面，而站在画的适当远处时反而看得更清晰，油画的逼真效果即刻凸现出来。这种离开画面较远，图像反而看得越清晰的现象，被称为“阿斯伯内多效应”。这一现象首先是由阿斯伯内多提出的，因此以他的名字命名。 阿斯伯内多效应在日常生活中也常常发生，譬如谚语中说的“当局者迷，旁观者清”就是。这是因为当事人往往卷入太深，心情过于紧张、认识过于狭窄，因而看不到问题的全部与本质；而旁观者于事无个人利害关系，思想放得开，视野自然就宽广，观察时既能看到问题的全部，又能促进思维的冷静考虑，因而就能看到问题的本质。 阿斯伯内多效应 走出阿斯伯内多效应 前段时间，竟然陷入教学上的细节，斤斤计较于细枝末节，在学生的学习上患得患失，在教学的问题上不厌拘泥，以致于自己被教务缠身，脱不开身去进行读书、深思等，身心疲