小学语文教师专业素养现状调查显示.pptVIP

;一、教学设计的内涵及意义;图 纸;一、教学设计的内涵及意义;《小学语文教师专业素养现状调查》显示;二、教学设计的价值与功能;三、当前小学学科教学设计存在的问题检视;教学设计过程中内外部因素的相互作用;三、当前小学学科教学设计存在的问题检视;三、当前小学学科教学设计存在的问题检视;3.教学目标意识不强;目标表述不具体;三、当前小学学科教学设计存在的问题检视;三、当前小学学科教学设计存在的问题检视;一、教学目标 略 二、教学重点略三、教学难点 略 四、教学过程 （一）了解课文内容，激发学习兴趣。请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？学生读书后回答问题，教师板书。（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。）（板书：田忌 ???威王 第一次 第二次）课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。;;理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。（三）学习第二段请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。找同学说一说文中三个人的表现。（孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信心；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。）;;（四）学习第三段孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。（孙膑重新安排了马的出场顺序。）请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。（板书：下 上 中 上 中 下）这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。（孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。）（板书：胜 败）;通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察，勤于思考，有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。（五）学习第四段齐读最后一句话，然后启发学生思考。马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？指导学生统观全文讨论分析，田忌第一次赛马失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”，而田忌又不懂得调配自己的马，比赛中采取的方法不当，只注重马的力量，必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后，学生会很自然地明白“马还是原来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。”这句话中的“只”“就”说明什么？（说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。）;教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个“简单”的办法可不是谁都能想的出来的。通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。（发散思维。）（六）总结板书，归纳中心思想。田忌和齐威王的赛马第一次失败是“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为“齐威王的马比田忌的马快不了多少。”所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。（板书：斗力 0： 3 斗智 2： 1）在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。（这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。）;（七）齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。（八）作业 。1．完成课后思考、练习题。2．有感情地朗读课文。;6.教学方法单一，忽视学