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《文字录入》课程教学改革探析 　　摘 要：信息化社会，电脑岗位呼唤具有高文字技能的信息化人才，但是，我们职校生的文字录入速度越来越慢，准确率越来越低，文字录入课程教学改革迫在眉睫。 关键词：文字录入；课程改革；教学 中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 01-0000-01 我们已步入信息化社会，高职生也好，中职生也罢，在未来职场上，将离不开电脑，离不开文字录入。现在许多招聘岗位都对“熟练掌握办公软件”、“文字录入”技能提出了具体要求：“各办公软件操作熟练”，“文字录入70字/分以上”，“良好的文字驾驭能力”，“文字功底好”，…… 自然，在我们课程体系中，《文字录入》课程也就成为一门不可或缺的技能课，而教学却面临着这样的窘境： （1）“学习要在愉快中度过，快乐中成长”的愉快教学思想不同程度地被岐解反映到信息技术教学中，往往让学生在“游戏”中“放羊”度过，无组织无纪律不成方圆的学习，以致来到职校的学生中有相当一部分身怀一个不健全的“全拼输入法”而不肯继续学习。 （2）《文字录入》课程的标准、大纲在一定程度上形同虚设，教学内容、考核方法、合格标准等缺乏规范性、严肃性，有的，平时尽管费了九牛二虎之力，到了期末，为了“正态分布”成绩，不得不“不限定”输入法，甚至每分钟几个字的也能“及格”。 （3）文字录入现状，是速度越来越慢，准确率越来越低，教了五笔型输入法，过后使用的却难得一见。最近组织的一次文字录入技能大赛，最好成绩只有62字/分，最高的准确率也只有95%。 如此反差，不得不引起我们的深深反思，文字录入技能教学的目标是一快二准，至于用什么方法，大可不必从一而终。为此，笔者在《文字录入》课程的教学中作了一些改革尝试。 一、导入学景 即引导学生能够深度地认识到自己掌握文字录入技能的必要性。第一次课专门用来进行学习教育，讲课程的技能与将来就业的关系，讲就业形势与成功案例，讲课程的特点与学习方法，讲课程的目标与考核，介绍文字录入的前沿信息等，从而能激发学生学习本门课程技能的动力与压力，并提出自己的学习计划。 二、启悟真道 就是帮助学生领悟科学的输入方法，从而使文字录入的学习事半功倍。首先，明确十个手指尖的科学分工，规范地运指击键；同时，对学生已会使用的拼音输入法和将要教学的输入法进行分析比较： 全拼输入法，同音字多，就是搜狗全拼，按意群输入，平均击键次数仍在3.8次/字以上。但拼音不健全的不在个别。 五笔字型输入法，需要记忆一百多个字根，理解拆字和编码规则，但重码极少，平均击键次数在1.8次/字以下，开始阶段有较大难度。其最大优点与特点就是词汇的输入，能真正提高文字的录入速度与正确率。 双拼输入法，需要记忆3个声母和29个韵母键位，如使用搜狗双拼（自然码），则平均击键次数在2次/字以下。手指同样的频率，会比普通拼音快一倍以上。 双击双拼输入法，左键声母，右键韵母，左右手指同时击键，速度比普通双拼又快一倍。使用该法，除要具备上述基本功，还须记忆11个组合声母键位和15个组合韵母键位，难度较大。 在分析比较的基础上，尝试调整教学内容，对有意掌握五笔型输入法的，继续帮助他们领悟“五笔”之真谛，同时，增加了搜狗双拼（自然码）输入法的教学，兼顾了学生学习兴趣与习惯的实际情况，并确定了二者的目标：使用五笔型输入法的，每分钟30字；使用双拼（自然码）输入法的，每分钟60字。这个目标应该是可望也可及的。 三、逼练功力 就是要将学生的思路和手指“逼”到“正道”。首先是指法，“一指禅”、“二指禅”者不在少数，还自以为是：“我会的”，“不要再浪费时间”。要打好字，就必须过好这一关。纠正不规范的指法，不亚于打一场攻坚战役。 其二是输入法，要他们接受五笔字型输入法或者是双拼输入法，还得有个过程，尤其是上网聊天、电脑游戏“玩得好”的那部分同学，既不能“没收”了他们的“兴趣”，还得“逼”其就范。 再者是考核，这关系到整个教局和学风的好坏成败的一步。笔者一直坚持严格、规范的考核，以逼迫接受速度快、准确率高的输入法。 尽管进行了多方努力，也有部分同学达到了期初目标，但是，还有相当一部分“不在乎”的，笔者感觉到这已是教师个人力所不能及的。 四、课改设想 （一）改建制班方式教学为选修班方式教学 并非所有社会用工岗位都对文字录入有较高要求，而文字录入课程却占用着相当多的人力和物力资源，强制每位学生都得接受同一种方法，抑制了个性的成长，实在是没此必要，还不如改为选修班制的教学，设置若干个专科选修班，比如，五笔字型输入法选修班、双拼输入法选修班、双击双拼输入法选修班等等，由学生自愿选择。