作业四教学设计.docVIP

教学设计 教学设计方案 教学内容：分数乘分数 姓名： 梁东林 工作单位： 长顺县敦操乡打召小学 学科年级： 六年级 教材版本： 人教版 教学内容分析 新人教版第十一册教材第3-4页例3。本单元是在整数乘分数的基础上进行教学的。教材体现结合具体情境体会运算意义的要求，结合计算过程去理解计算的意义。本课时是在分数乘整数计算的第二个层次的教学，学习分数乘分数，应该让学生在理解分数乘法意义的基础上，通过操作去理解和学习。 学生特征分析 学生记住分数乘分数的计算法则并不困难。但理解分数乘分数的算理，比较困难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种练习形式帮助区分。 三、教学目标定位和信息技术融合目标定位 1、结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。 2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析 1、理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。 2、推导算理，总结法则。 五、教学过程设计 出示例3情境图，说说从图上你获得了哪些信息，可以解决什么问题？（根据学生的回答板书两个问题并请学生先看第一个问题） （一）探究几分之一乘几分之一的算理算法 1. 求种土豆的面积是多少公顷，我们可以怎么列式？你是怎么想的？（如果学生有困难，可以从上节课的整数乘分数的意义进行类推） 求一个数的几分之几，我们可以用乘法来计算。 2. 等于多少呢？说说你的想法，并把你的想法在纸上写下来。 3. 学生进行尝试(可引导学生用画图的方式来解释自己的想法)。 4. 进行交流反馈 重点反馈描画涂色的想法，并在学生讲解后，教师再利用课件进行讲解巩固： 把1个正方形看作1公顷，先平均分成2份，每份表示公顷，再把公顷平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的一份，就是公顷。 5. 得出结果 根据大家的想法，。我们再来看看本节课开始的图形，是不是也可以用乘法算式来表示？ 6. 猜想计算方法 观察这几个算式，说说你发现了什么？你觉得几分之一乘几分之一可以怎样计算？这个方法可以推广到所有分数乘分数的计算中吗？ 六、信息技术应用设计 利用课件创设现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，并通过操作折一折、画一画，以折纸涂色活动为主线，然后以课件演示进行验证。体会计算是解决实际问题的需要。改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。 七、教学评价设计 本节课的重点是理解一个数乘分数的意义，掌握一个数乘分数的计算法则，利用课件创设现实情景，提出数学问题，并通过操作（折纸）进行验证。课开始让学生结合课件情景图提出问题，产生疑问，引起学生的认知冲突，产生解决问题的欲望，激发了学生解决问题的冲动。为了突破本节课的教学难点，在课堂上我让学生折一折、画一画，以折纸涂色活动为主线，给学生提供了大量的动手操作的时间和观察交流，思考的空间，鼓励学生独立思考，从不同的角度去探究问题。折纸是为了理解意义。 八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源 1、板书： 2、课件