桃园县龟山乡长庚国民小学品格教育实践学校实施计划.docVIP

1 桃园县龟山乡长庚国民小学品格教育实践学校实施计划 壹、计画背景及学校现况分析 一、计画背景 （一）依据教育部颁定「品德教育暨促进方案」 （二）依据本县品格育白皮书及推动「品格桃园心视界」品格教育中程计画 （三）依据本校愿景及经营目标 1、健康：培养身心健康、活泼快乐的儿童；锻鍊强健体魄及开阔的胸襟；引导学生欣赏、表现、创作的能力。 2、关怀：培养学生能悦纳自己，尊重他人；能够珍惜生命、懂得感恩，培养关怀他人与社会的态度；学习谦卑、珍惜自然环境，关怀大地。 3、多元：提供各项探索学习的机会，启发学生多元智能，给予适应发展的学习空间；透过多元方式激励学生学习，培养学生勤阅读乐於学习的态度。 二、学校现况（SWOT）分析 因素 优势（superiority） 劣势（weakness） 机会点（opportunity） 威胁点（threaten） 地理环境 1.邻近林口交流道，交通便利。 2.位於长庚医护社区内，环境优美宁静。 位於桃园县最北端，距离龟山乡行政中心较远。 学校周边自然资源丰富，且邻近大专院校、医院及其他机构，均可延伸学习触角。 邻近高速公路及台北县林口乡，部分家长希望子弟在台北县市就读国中，因此办理转学。 学校规模 1.98学年度20班。 2.设校完成后预计普通班24班。 新设学校采逐年招生，目前部份年级班级数较少，不利互动。 家长乐见社区内设立学校，可朝向欧美社区型小而美的学校模式经营。 邻近台北县市之学校设施完备，导致部分学生流失。 硬体设备 1.本校为无围墙校园之开放空间，有利培育学生开阔的胸襟。 2.二期校舍已完工可二期校舍硬体建筑已完工，空间设施渐趋完善。98学年班级数扩增为20班，班级用教室不足，需减少专俟新建校舍分期施工完成后，多元空间的规划，将可满足学生各项学习的需求。 受限於经费因素，第三期校舍无法依照预定期程进行筹设。 2 因素 优势（superiority） 劣势（weakness） 机会点（opportunity） 威胁点（threaten） 提供更多元的教学空间 。 科教室因应增班。 教师资源 1.教师年轻有活力、有创意。 2.教师教学认真，愿意付出。 自然科学专长教师较为缺乏，不利科学教育之实施。 1.随著逐年增班将扩增可人力。 2.教师相处融洽，互相扶持。 教师普遍年轻缺乏教学经验。 行政人员 行政人员积极且热诚，能提供教师各项资源。 目前规模较小人力不足，部分行政人员须兼任导师。 1.行政电脑化，可有效提升绩效。 2.逐年增班后将可扩增编制。 部分教师首次兼任行政工作，经验较为不足。 学生 学生均为长庚体系员工之子弟，素质佳且天真活泼。 学生从小生长於封闭安全之社区内，较缺乏安全意识。 学生学习意愿强，自发性参加校内外活动，且学习资源丰富。 因少子化之缘故，不利学生人际关系之互动。 家长 家长均为长庚体系员工，背景齐一素质高，极为重视子女之教育。 部分家长（医疗人员）因工作时间长，无法参与学校活动。 家长具医疗背景〈长庚医院〉或学术专长〈长庚大学〉，可建置优质人力资源库，扩展学生学习广度。 部分家长因希望未来将子弟送到台北市就读国中，为了能够衔接国中小而选择北市学校就读。 社区资源 长庚管理处、管委会、村长均能关心且支持学校。 社区民众多为上班族，须忙於工作。 1.开放的校园环境获得民众喜爱与认同。 2.邻近的大学社团皆可作为人力资源。 仍有少数不法人士进入社区，对本校及社区住户构成威胁。 贰、实施目的 一、培养学生成为自由理性、守法守纪、修己善群的现代国民，具有自尊自爱、关怀他人、守法尽责的生活态度。 二、尊重学生的权利与义务，启发其对行为规范之认知与实践。 三、加强学生建立正确的价值判断及培养讲理求真的态度。 四、协助学生建立良好的行为习惯，健全正常的人格发展，以预防学生犯罪。 3 五、指导学生从事正当的育乐活动，培养安排适当休闲生活的能力，以促进学生健全的身心发展。 六、加强家庭、学校、社会间之联系，运用社会资源，以发挥辅导教化的功能。 参、实施原则 一、民主过程原则：品德教育核心价值与行为准则之产生，是经由学校师生共同决议与合作，藉由群体内核心价值之凝聚与形成历程，体验暨展现当代公民社会之精神。 二、多元参与原则：经由学校全体成员共同发声，且每个参与者皆成为品德教育之实践主体，学校、家庭与社会形成多元教育夥伴关系，并齐力发挥言教、身教与境教之功效。 三、统整融合原则：在学校既有的基础与特色之上，配合教育改革各项重点，融合正式课程、非正式课程、潜在课程以及相关活动之推动，以强化品德教育之功能。 肆、实施策略 一、成立品格教育实践推动组织，研订品格教育计画，订定品格核心主轴与核心价值，发展品格教育实施策略，整合各方品格教育资源，检讨品格教育实施成效。 二、采螺旋式课程发展观点，依