小班角色游戏发展实录.docVIP

小班角色游戏发展实录 我一直对在角色游戏中如何开展指导和如何帮助幼儿推新游戏情节发展，有着许多困惑。于是，在这个学期中，我将注意力放在我班幼儿角色游戏进行的过程上，与搭班老师一起仔细观察我们班级幼儿游戏的情况，用相机记录下了孩子们整个游戏发展的过程，以及我们相对应的指导策略。希望能在实践中不断反思、提高自身幼儿游戏的指导策略。 一、主题活动帮助幼儿从单纯摆弄玩具到建立初步的角色意识 “娃娃家”是我班孩子们最喜爱的游戏。从9月1日亲子活动那天就成为孩子们的首选，常常人满为患。于是，“门钥匙”就成了我们控制人数的法宝。一个娃娃家四把钥匙，没有钥匙了，对不起明天请早。还有不少孩子掌握了其中的窍门，例如凯闻常常先到娃娃家拿好钥匙，占个位子，然后去别的地方玩够了再回娃娃家。 刚开始娃娃家游戏时，孩子们只是满足于单纯的摆弄、操作，或是独霸玩具。只要手上有碗、勺、锅子，烧烧弄弄就好了。常常会发现有的孩子手里拿着菜刀在教室里走来走去，还时常会发生争抢玩具的事情。而娃娃仿佛与他们无关，倒在地上也没人去管，也常常看到孩子们拖着娃娃的一条腿在做事情。 但随着主题活动“娃娃家”的展开，孩子们在游戏中慢慢表现出了对娃娃的关心，有了初步的“我是娃娃的爸爸妈妈”的意识。在集体教学活动“别吵，小宝宝睡了”中，我们组织孩子们两个、两个组成“家庭”，给娃娃起名字、喂娃娃吃饭、哄娃娃睡觉、带娃娃出门玩……活动进行后，在游戏中幼儿开始慢慢关注起了娃娃，出现了一系列关注宝宝的行为。如：为宝宝洗脸、擦面油，为宝宝刷牙、穿衣、喂饭，带宝宝出去玩……角色意识开始萌芽。他们还自发地从家里带来了牙刷、孩儿面等宝宝的物品，使游戏情节不断丰富。在“娃娃家”主题活动后期还出现在为娃娃洗澡、洗衣服、晒被子、给娃娃讲睡前故事等情节，将平时家中父母对自己的关心投射到游戏行为中。 同时，在“娃娃家”主题开始阶段我们发动幼儿收集了许多爸爸妈妈的物品。有了这些东西满足了孩子们对家庭成员行为模仿的需要。于是，孩子们开始出现扮演爸爸妈妈的行为。如：戴上爸爸的眼睛、手表、领带，戴上妈妈的项链、手镯，拿着皮包去上班…… 除了“娃娃家”，“小司机”主题也是我们班主题活动推动幼儿游戏发展的有力例证。“小司机”主题开始之前，孩子们常常只是满足于手持方向盘“嘀嘀吧吧”按喇叭，游戏也只是停留在将圆凳排成一排开公共汽车。而主题活动“小司机”开始后，孩子们有关的汽车的游戏内容就越来越丰富了。 主题活动一开始，孩子们在区角中利用废旧纸箱制作了许多车厢，又用雪花片给车厢装上了轮子。于是，娃娃家的爸爸妈妈上班就坐上轿车了，新郎新娘的花车也“更新换代”了。 随着“小司机”主题不断推进，我们带领孩子们上街观察马路上的车辆。然后，手持红绿灯的“警察”就出现在游戏中。看着这些“警察叔叔”戴着大盖帽，拿着红绿灯和手机，一本正经地站在教室中间指挥交通，真是十分有趣。 在“三只熊”这一主题活动进行时，孩子们在游戏中也表现出了主题活动对游戏的积极作用。在区角“三只熊的家”中，我们提供了许多大小不同的物品供幼儿操作排序。但是，由于观看了故事《三只熊》的表演，以及在音乐活动“快乐的熊”中学习了熊的肢体动作，他们把区角游戏当作角色游戏来玩。孩子们在“三只熊的家”里哄小熊睡觉，给小熊做饭，还扮演熊爸爸、熊妈妈、熊爸爸，唱着“三只熊”的歌，做着熊的动作“出门去买东西”，十分投入。 二、生活经验的不断丰富推动角色游戏的情节发展 “结婚”这一游戏情节是BB第一个提出的。可能是因为参加了亲戚的婚礼，可能是因为受电视的影响，那天他说：“老师，我们结婚好吗？”于是，我就成了小五班的第一个新娘，戴上自己做的头纱，成了女孩子们的羡慕、模仿的对象。而“结婚”这一游戏情节也成为每天必定会上演的好戏。每天都会有女孩子戴着头纱站在门口一个一个询问正在换鞋的男孩：“我们结婚好吗？你做我的新郎好吗？” “结婚要做些什么准备？”“新郎新娘结婚要做些什么事情？”成了我们游戏讲评时讨论的重点。“我知道新娘子要穿婚纱的！” 于是色彩节中孩子们制作的“彩色背心”成为新娘行头之一。 “我看到新郎新娘要戴花的！”刚吃过喜酒的吴呈晔说。“花？我们教室里面没有花呀？”我和搭班老师装傻，把问题交给他们自己解决。几个新郎新娘在教室中兜了一大圈，找到了雪花片：“这个可以变成花的！”开始认真地制作起鲜花来。 我拿着相机正在记录孩子们的有趣的游戏。方方看着我的相机，灵机一动：“我们结婚也要拍照的！”于是，雪花片又变成了照相机。 “现在，新郎新娘都打扮好了，接下来你们干什么？”“我们结婚还要坐轿车！”于是，新郎新娘搬来我们平时公共汽车游戏时用的小圆凳排排好，再装上雪花片做的花朵，新郎新娘的喜车就