作家呼吁中学生：阅读,亲近文学.pptVIP

第十三届“雨花奖”全国中小学生作文大赛颁奖典礼日前在江苏省苏州第十中学举行。曹文轩、范小青等作家和中学生一起探讨阅读、写作及文学。作家们都谈 到，阅读对青少年成长的影响是巨大的，是人的精神发育史。然而，中学生的时间大都花在了题海战术上，无法通过中学阶段积累更多的文学知识，养成阅读习 惯，以致到了大学还是不懂阅读、不会写作。 功利化教育成“拦路虎” 天堂是什么模样?在阿根廷作家博尔赫斯的心里，天堂应该是图书馆的模样，而在高 二年级学生邵雨翔的心中，这个“天堂”越来越模糊。近期结束的“小高考”让他从9门课中解放出来，以为能稍微轻松点，但看到继续排满语、数、外的课表 ，他感觉“压力山大”。他告诉记者，别说课外阅读、写作了，现在连睡觉的时间都感觉不够，所有事情都在为一年后的高考“让道”。 “现在电脑、iPa d、手机很普及，我们更倾向于时效性和娱乐性强的阅读方式”，同样在读高二的王淑凤同学告诉记者，“除了特别爱好阅读的同学，真正能坚持去读课外书籍 的很少，这也导致我们写作时素材不足、思想深度不够。” 不仅仅是学生，现在的一些家长对阅读的重视程度也不够。江苏省苏州第十中学语文老师戚迎庆给 记者讲了一件事:学校曾经把阅读作为家庭作业布置给学生，过了一段时间，家长便开始质疑学校，为什么没有手写作业，而仅仅只是阅读。尤其是一些理科班 的家长，他们觉得，“理科生不需要掌握太多文学知识，训练好逻辑、推理能力才是关键”。 戚迎庆说，我们的教育过多强调了数理化，而忘记了语文所具有 的非常重要的作用。 “当然，学校层面也有问题，现在的校园越来越像生产车间，太过于程序化、规范化。”江苏省苏州第十中学校长、“诗性教育”倡导者 柳袁照给记者打了个比方:现在学生的写作就等于高铁，一切都是设计好的，也就是根据考试的要求，把写作的得分点转化为一个个站台，到什么时候训练什么 内容，这次考试训练立意、下次训练描写、下下次就训练议论，虽然都是必要的，但是太流程化，而不是心中情感像清泉一样自然喷发的过程。 柳袁照告诉记 者，时间、兴趣包括重视程度不够都是表现，导致学生阅读、写作不够的最根本原因在于当前教育普遍存在的功利化倾向，导致学生、家长、学校以及整个社会 对于阅读的轻疏。 “阅读，亲近文学，不仅可以拓展学生的知识面，它宛如一位常伴人身边的良师益友，还会使学生学会做人的道理、完善其人格。”柳袁照 说。远离文学我们将变得平庸 与作家对话，探讨文学的魅力是此次颁奖典礼的高潮，一个多小时的热烈交谈，你问我答，没有间断，作家把自己的阅读和写作 体验、人生感悟奉献给了这群热爱文学的中学生们。 “文学即人学”，作家范小青这么告诉参加颁奖典礼的中学生们，现在我们面对的社会比较浮躁，但是当 你写作的时候，你的心就会自然而然地收回来，就会安静。在安静地把心收回来的同时，又会把自己许多的情怀、想法以及欲望通过文字发泄出去，在这种一收 一放的过程当中，我们每一个人都会有不可用语言来说明的一种收获，这种收获会伴随我们一辈子的成长和进步，当然这是潜移默化的收获。 针对江苏省天一 中学学生提出的“理科生该如何亲近文学”这一困惑，作家曹文轩说道：“其实，文理是相通的，文学可以帮助你培养理科所需要的想象力，理科严谨的态度则 会‘反蜡到你文学的阅读与创作。把文学的唯美主义和理科的批判思维有机结合起来，从字里行间去领悟道理，肯定—否定—再肯定—再否定……在这个无休止 的过程中上升。” “你丢了这个可以，丢了那个也可以，但是阅读不能丢”，“写作则是高层次人才、高端人才的第一能力。”曹文轩表示：“一个从政的人 ，如果他所有报告都需要秘书起草，那么这样的政治家充其量只是一个政客。我心目中伟大的政治家都是伟大的文章家，马克思是，恩格斯是，列宁是，毛泽东 是。” 让文学在青少年中率先回归 颁奖典礼后三天，记者再次来到苏州十中。 积极争取此次颁奖典礼承办权的柳袁照告诉记者，这是雨花奖第一次从高校 “搬”到了一所中学，学校是想借此机会把著名作家引进校园，让他们直接和学生见面，进一步打通文学和教育连接的渠道。“期待通过耳濡目染以及日常生活 的影响，激发学生阅读、写作的热情，从而呼唤文学在青少年中率先回归。” 在交谈中，吴赟頔同学告诉记者，他们班同学都喜欢上语文课，影响他们的正是 语文老师戚迎庆。“戚老师的课很有个性，每节课开始时有个演讲环节，主题由我们自己定。为了准备演讲，我们都会翻阅大量书籍，这在平时几乎不可能去做 。”一年下来，吴赟頔的文学知识不知不觉增加了，写作水平也提高了。他认为:这才是语文课! 柳袁照说，现在的境况下，课程改革势在必行，必须留给学 生更多自由支配的时间。“同时，我们也要改革我们的理念，到底什么样的才是好作文。高考得高分的是好作文，还是真情流露的才是好作文?我们要改变考试 引导写作的现实，拿出一套