分子与原子教案 说课稿 教学反思.docVIP

课题 第三单元　课题2 分子和原子 课型 新授 编 写 吴德民 修 订 张廷国 教学目标 知识与技能 1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。 3、认识原子是化学变化小的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。 过程与方法 1、学习运用日常现象与课本理论用结合的方法，初步学会运用微观观点来解释日常生活中的宏观现象。 2、充分发挥学生的空间想象力。 3、学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 情感态度与价值观 1、对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 2、逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 3、渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。 教学重点 1．分子和原子概念的形成。 2．理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 教学难点 1．建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。 2．如何理解原子是化学变化中的最小粒子? 3．分子和原子间的区别和联系。 教学用品 仪器 烧杯 药品 石蕊试液 氨水等 其它 教学流程 设计 问题与教学 设计 学案与导学 设计 教学问题最佳解决方案 创设情景 生成问题 【情景创设】 上课时，教师把准备好的香水放在教室中，问学生闻到什么味，为什么能闻到这种味道？ 激活课堂，引入主体 自主学习 初步感知 【提出问题】为什么会墙内开花墙外香？为什么酒香不怕巷子深? 完成同步学习的自主探究的预习 合作探究 展示交流 【研讨与交流】 一、分子和原子的真实存在 思考： 为什么在花园中能闻到花香？ 盛在敞口容器中的水为什么会减少？ 把红墨水滴到烧杯的水中红墨水为什么会扩散到整个烧杯中？ 糖放入水中为什么看不见了，而水有甜味？ 视频播放：分子的真实存在。（国家基础教育资源网——分子的真存在）。 阅读：图3-6，图3-7。 过渡：我们已经知道了物质是由分子和原子构成的，那么，肉眼看不见的分子有什么特点呢？ 二、分子的特征： 视频播放：分子的大小。（国家基础教育资源网——分子的大小）。 小比喻：1滴水（以20滴为1ml计）中分子的个数，如果让10亿人来数，每人每分钟数100个，日夜不停，要数大约3万年。 总结： 分子的质量和体积都很小。 师生合作 [活动与探究] 知识准备： ①向40ml蒸馏水的烧杯中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 加油站：浓氨水能使酚酞溶液变红色。 ②如图3-8所示进行实验 思考： 为什么烧杯A变红色，而烧杯B不变色？ 这一现象说明了什么问题？ 视频播放：分子的运动。（国家基础教育资源网——分子的运动）。 总结： 分子总是不断运动着。分子运动的速率随温度的升高而增大。 追问： 物体为什么存在热胀冷缩的现象？ 气体物质为什么容易被压缩？ [补充实验] 把50ml水与50ml酒精混合。 小结： 3、 分子之间有间隔 跟踪练习： 用分子的观点解释： 为什么墙内开花墙外香？ 物质为何有固、液、气三种状态变化？ 为什么湿衣服在阳光下和通风处，比在阴凉、背风处易于晾干？ 过渡：大家知道，物质是由分子和原子构成的，那么，分子与原子之间存在着什么关系？ 三、分子与原子的关系 观察下列分子模型图： 结论： 分子是由原子构成的。 四、化学变化中的分子和原子 解释：思考讨论： “分子与原子间有什么关系？ 合作交流，归纳总结。 观看水分解、氢气和氯气反应生成氯化氢的图片。 讨论： 从分子的角度看，水蒸发与水的分解两种变化有什么不同？ 在水分解反应；氢气在氯气燃烧生成氯化氢过程中，分子和原子发生变化了吗？ 过渡：我们已知道分子由原子构成的，分子在化学变化可分。那么，原子在化学变化中是否可分呢？ 阅读图3-13 观看视频：氧化汞受热分解动画模拟。（国家基础教育资源网）。 小结： 原子是化学变化中最小的粒子。 思考： 在氧化汞分解的过程中，氧化汞分子发生变化了吗？ 氧原子和汞原子发生变化了吗？ 充分讨论、交流， 展示观点。 小结：在很久以前许多学者对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想。现代科学技术进一步证明，物质确实是由微小的粒子——分子、原子等构成的。 观看视频和图片，增加直观感受，形成分子和原子的观点。 思考： 1、分子是真实存在的，为什么人们却看不见分子？ 2、为什么1滴水中含有这么多水分子？ 小组探究，观察现象， 烧杯A 烧杯B 现象 分析 分析原因，发表观点。 归纳总结，获得结论。 想一想： 分子的运动速度与何种因素有关？ 观看视频 猜想： “1+1等于不等于2”， 为什么会出现这样的现象？ 积极发言，展示自我。 水蒸发的过程中，水分子并没有变化，只是分子之间的间隔变大了。所