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附件二：各教学过程主要教学环节质量标准 1．江苏技术师范学院课堂教学质量等级标准 教学环节 观测点 质量标准 优 秀 合 格 备课 教学大纲 具有较高的科学性、思想性和实践性，指导性强，前瞻性好 符合人才培养方案，体现课程教学目标，明确教学内容体系 教 材 选用国家级优秀教材，自编教材获校级以上奖 教材选用或自编教材符合教学要求 教 案 体现教学研究成果，反映学科前沿信息，电子教案质量高 教案齐全，清晰，翔实，符合教学基本要求 教学进程 教学内容与进度安排科学、合理，符合教学规律 填写完整，按时上报给系、院、教务处，并通知学生 上课 教学内容 课堂教学内容处理得当，重点突出，难点讲好 按教学大纲、教学进程组织教学，内容充实，概念正确 教学方法 教学方法灵活，注重因材施教，课堂气氛活跃 能根据具体的教学目标和教学对象应用适合的教学方法教学 板 书 多 媒 体 板书工整，作图规范，富有艺术性；多媒体教学效果好 板书认真，有计划，不杂乱；多媒体教学重效果 教学效果 启迪思维，激发兴趣，联系实际，培养能力；学生满意度高 基本实现课堂教学目标，完成预定的教学任务 作业 辅导 作业布置 作业量适中，紧扣教学重点，有利于学生巩固知识，训练能力 能根据教学要求布置一定量的作业 作业批改 批改认真、及时、细致，有必要的点评 批改作业按时、保质、保量，有记载 辅导方式 个别辅导与集中答疑相结合，师生互动效果明显 根据教学进程或系（教研室）统一安排，定期安排答疑辅导 考试 成绩 考试命题 重点突出，难度适中；既能测试学生对所学知识的理解程度，又能反映对学生知识的运用能力 符合教学大纲，公共课、基础课建有试题库，专业课有试卷库，实行教考分离 阅 卷 阅卷工作细致、有序、规范，每道题上均标明得分点或失分点，试卷保存完好 阅卷认真，记分准确，成绩记载无差错 试卷分析 试卷分析准确、科学，有利于全面掌握教学状态，有利于进一步提高课堂教学质量 每次考试都能完成相应的试卷分析工作，试卷分析有数据、有说明，定量与定性相结合 2．江苏技术师范学院实验教学质量等级标准 教学环节 观测点 质量标准 优 秀 合 格 实验 准备 教学大纲 符合实验教学实际；围绕实验教学目标；体现教学改革要求 有相对独立和齐全的实验教学大纲 实验教材 教材建设与课程建设、实验室建设结合紧密，体现建设成果 有自编的实验教材或配套的实验指导书，满足实验教学基本要求 实验项目 开设的实验项目数满足实验室开放教学要求；综合性、设计性实验项目多、质量高 开设的实验项目符合教学基本要求，并有一定的综合性、设计性实验项目 实验教案 实验教案充实、清晰，突出每次实验教学中的重点与难点 实验教案齐全，能达到实验教学的基本要求 实验准备 仪器、设备完好率高，指导教师对实验教学中各个环节准备充分 实验室（场地）整洁，仪器状态良好，实验材料齐备；指导教师预先完成实验的试做 实验 指导 教学内容 讲解、指导与学生实际操作各部分时间分配合理；注重培养学生的独立操作能力 教学内容符合教学大纲；能使学生较清楚地了解实验目的、原理、操作步骤及注意事项 教学方法 以学生为主体，遵循启发式教学原则，注重师生沟通，讲究教学互动 讲解与实践互相结合，演示与指导相互补充。以个别指导，独立操作的方式为主完成教学内容 实验管理 实验管理规范、有序；实验时学生的分组方式及分组人数合理 实验室仪器、设备能得到及时维护，保障人身安全 教学效果 全面提高学生的分析能力、理解能力、动手能力及创新能力效果好 达到实验教学目标，并完成预定的实验教学任务 实验 考核 实验报告 学生实验报告格式、内容均符合要求，整体质量高；报告中含有一定量的分析和讨论的内容 在完成实验预习及实验操作的基础上，每个学生都能按时完成实验报告 报告批改 认真批改每一份实验报告，关注报告中反映的实验教学信息，鼓励学生报告中的创新思维 报告批改及时，批改率100%，每次报告批改后都有成绩的评定和记载 实验考核 方式上理论考试与操作考核相结合，以操作考核为主；内容上以综合性、设计性实验为主 实验课程结束时安排一定形式的实验考核，综合评定学生的实验能力 成绩记载 实现实验课程过程考核与课程结束考核的有机统一，并有必要的分析和统计 学生修读实验课程后，有明确的实验成绩，成绩的核算与记载准确、规范 3．江苏技术师范学院专业实习质量等级标准 教学环节 观测点 质量标准 优 秀 合 格 准备 实习计划 制定的专业实习计划科学合理，有利于提高实习的效率和质量 根据专业人才培养方案，制定的专业实习计划切实可行，准时上交审核