电磁感应08.ppt

实验表格 话筒 想一想： 那么发电机是怎样发电的呢？ 由发电机产生的电流与电池提供的电流又有什么区别呢? 1、发电机的构造和作用 1、发电机的构造和作用 交流电：周期性地改变方向和大小的电流，叫做交流电. 能产生交流电的装置叫交流发电机.它是根据电磁感应现象制成的. 交流发电机 实际的交流发电机，结构比较复杂，但主要由转子（转动部分）和定子（固定部分）两部分组成.转子由水轮机、汽轮机或内燃机来带动. 大型发电机发出很高的电压和很强的电流，要采用线圈不动、磁极旋转的方式发电.这种发电机叫做旋转磁极式发电机. 交流电产生的原理（FLASH动画） 电站实景 550MW大型发电机组转子吊装 葛洲坝170MW水轮发电机组 火电厂中的汽轮机组 宁波市镇海火电厂 秦山核电站 湛江火电厂 三峡工程图 1、发电机的构造和作用 （2）原理：电磁感应现象 （３）能量：机械能转化为电能 G表指针左右摆动 现象 （结果） 本质 （原因） 电路中有电流产生 电流 的大小、 方向在变化 闭合回路中的部分导体 在磁场中做切割磁感线 运动（电磁感应） 线圈在磁场中旋转 线圈在磁场中连续旋转 电流 的大小、 方向交替地 周期性变化 一 交流发电机的工作原理： 电磁感应现象。 二 交流电： 周期性改变方向和大小的电流。 直流电： 电流方向不变的电流。 结论： 三. 我国所用的交流电： 周期0.02s， 频率50Hz， 1秒钟电流方向改变100次。 550MW大型发电机组转子吊装 返回 * * * * * * * * * * 电磁感应现象 ? 教学目的： 1、引导学生从实验中观察到现象，归纳通过磁场产生电流的条件，明确什么是电磁感应现象。 2、使学生学会如何从众多现象的个性中发现共性，再从共性中理解个性。 3、使学生进一步形成自然界的事物不是独立存在的，而是密切互相联系的辨证唯物主义观点。 教学方法： 本节课采用从演示实验为主，通过实验激发学生学习兴趣。在实验中，对学生动手能力培养。在学习磁能够产生电过程中，把知识的学习，动态分析方法的掌握，有机的联系起来，使效果更好，提高学生的素质。学校过程中让学生成为主体，主动参与讨论，充分展示自己，在较难的地方放慢节奏，让他们思考讨论，自己发现问题，再自己解决问题，让学生在教学活动中学习知识，掌握科学方法，达到规定的教学目标。 教学器材： 原、副线圈，铁芯，电池，电流计，条形磁铁，蹄形磁铁，电键，滑动变阻器，导线。 如果把电源“+”极与导线连接，可观察到的现象是_____________________,断开电路则可观察到____________。 电能生磁 N S 问题 既然电流周围能产生磁场，那么磁场周围能否产生电流？ 如何才能让磁产生电呢？ 猜想 静止 运动 实验器材（小组讨论） 思考:导体怎样运动才会产生电流？ 设计方案 ⑤ ④ ③ ② ① 有无电流 实验条件 次序 导体静止于磁场中 导体静止，增强磁场 导体在磁场中上下运动 导体在磁场中左右运动 导体在磁场中斜向运动 结论 1、导体要做切割磁感线运动。 2、做切割磁感线运动的只能是闭合电路的一部分导体 一、电磁感应 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。 能量转化：在电磁感应现象中，机械能转化为电能。 奥斯特发现了电流的磁场之后，人们受到了启发：既然电流能够产生磁场，那么，反过来利用磁场能不能获得电流？英国物理学家法拉第终于在1831年发现了这个现象。 法拉第的发现进一步揭示了电和磁的联系，导致了发电机的发明，实现了机械能向电能的大规模转化。 法拉第1791年出生於英國薩利，由於家境貧寒，童年時生活很清苦。法拉第小的時候，在父親的教導下，學習簡單的加減乘除計算。十三歲就到一家書店學習釘書，成為一名釘書匠。這一段時間，對他的一生有深遠的影響。法拉第在電學中的成就首推兩大定律與發電機的發明。 　 1820年奥斯特发现电流的磁效应之后，法拉第于1821年提出“由磁产生电”的大胆设想，并开始了十年艰苦的探索。 在这十年中，他失败了，再探索，再失败，再探索．．． ．．．终于于1831年8月29日发现了电磁感应现象，开辟了人类的电气化时代。----勇于探索， 不畏艰难。 感应电流的方向与什么有关? 可能与磁感线方向有关 猜想: