校本《家乡的故事》教学设计.docVIP

校本课程设计 基 本 信 息 申报人姓名 白华锋 学段 小学 所属单位 长阳土家族自治县都镇湾镇庄溪小学 专业 校本 电子邮箱 Cybhf720@163.com 电话 课 程 基 本 信 息 课程名称 《我们在故事中成长》之《家乡的故事》 课程主题 □ 学习与创新技能 □ 信息技术与媒体技能 □ 生活与职业技能 □ 传统才艺培养地方文化特色 适用年级 五年级 课时数 8 课程简介（200字以内） 2008年6月，“都镇湾故事”成功申报为国家级非物质文化遗产项目，学校在校本课程开发中，有效地把都镇湾故事引进校园。实施“博学创新 故事育人”的校本研究。本节课就是学校校本课程《我们在故事中成长》中的一个单元《家乡的故事》，整个活动分五个阶段完成：一是学生分小组每人讲一个自己家乡故事。二是学生到学校图书室里去寻找土家故事的书籍。三是带领学生走进故事村，寻找当地的故事传人进行采风活动，并把听到的这些故事记录下来。四是回到学校后，对所听来的故事进行整理。五是活动展示（选好主持人、对教室进行适当布置），这个课时就是展示课，通过主持人引领学生完成，并把整个活动推向高潮。 学校意见 申报人签名： 学校盖章： 编 号 （由大赛组委员会填写） 附件2： 课 程 纲 要 课程名称 授课教师 白华锋 适用年级 总课时 8　 课程类型 　地方文化特色 课程简介（200字内） 背景分析（500字内） 在校本课程《》课上我让学生自己，好多学生到了。了解家乡于是确定本次活动的主题——》。经过大家讨论研究，决定从“”“故事采风”“写故事”三个方面进行。 课程目标/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求） 学生了解通过访谈、查资料培养学生根据主题收集、整理资料的能力，引导学生掌握运用资料的方法培养学生的合作意识，引导学生学会自主、合作学习培养学生在活动中的创新意识和创造能力通过增强学生对家乡的热爱之情，培养学生热爱家乡的思想感情。根据学生的性格、特长及老师的适当调整，分为个小组。然后学生民主选举确定组长，以小组为单位讨论自己组的名称，经讨论决定。 进行活动准备事先每个同学先向周围的人简单了解一下，再确定先到哪儿去，收集什么资料，走访谁。准备好收集资料和调查访问所需要的器材，例如设计好调查问卷，准备好记录的纸笔、录音机、U盘等，小组研究一下确定由谁来进行记录。此时，我侧重于策略上的指导。如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式调查，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特长进行恰当安排，是每个人各尽所能。 评价活动/成绩评定 　活动中在学生土家故事汇报中，一是设讲故事一等奖一名、二等奖三名、三等奖6名。在学生收集的土家故事汇编中，二是设土家故事收集一等奖一名、二等奖三名、三等奖6名，三是设优秀参与奖10名，重在表障在活动中积极参与、合作意意识强、主动性强创造力强的学生 主要参 考文献 　《肖国松故事》 教学设计(1课时) 单元 《家乡的故事》 单元课时 32 主题 地方文化特色 8 第 7课时 背景分析 1、2008年6月，“都镇湾故事”成功申报为国家级非物质文化遗产项目，学校敏锐地捕捉到这一契机，在校本课程开发中，有效地把都镇湾故事引进校园，进行校本开发、实践和研究。学校的校本课程从一开始，就把握住了主脉，选准了切入点，组成校长亲自任组长的课程开发小组，选择以都镇湾故事为突破口，实施“博学创新 故事育人”的校本研究。 在校本课程《》课上我让学生自己，好多学生到了。于是，我问同学们，你们愿意进一步了解我们的家乡吗？学生们积极性高涨，于是确定本次活动的主题——》。之后我让大家提出自己想要知道的问题，学生提出很多想要知道的问题。经过大家讨论研究，决定从“”“故事采风”“写故事”三个方面进行。 2、成立活动小组 确定了子课题后，根据学生的性格、特长及老师的适当调整，分为个小组。然后学生民主选举确定组长，以小组为单位讨论自己组的名称，经讨论决定。 3、制定活动方案、计划 小组成立后，各组根据实际情况，在教师指导下，以小组为单位，制定详细活动计划，明确分工，确定网上查找资料的日期、查阅书籍报刊以及采访他人的日期4、进行活动准备 事先每个同学先向周围的人简单了解一下，再确定先到哪儿去，收集什么资料，走访谁。 准备好收集资料和调查访问所需要的器材，例如设计好调查问卷，准备好记录的纸笔、录音机、U盘等