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教学目标： 了解课程的理论流派；理解课程的基本类型；了解我国新一轮基础教育课程改革的概况；理解课程、课程标准等基本概念；懂得如何正确使用课程标准与教材。 教学重点：课程的组织与实施；我国新一轮基础教育课程改革；课程的基本类型 教学难点：懂得如何正确使用课程标准与教材 （二）对现代课程本质的理解 实例：普通高中课程计划 普通高中必修课设有思想政治、语文、数学、信息技术、外语（英语、俄语、日语等语种）、物理、化学。生物、历史、地理、体育和保健、艺术以及综合实践活动。 选修课设有数学、信息技术、物理、化学、生物、历史、地理7门学科，以及地方和学校根据学生兴趣要求和发展需要所开设的课程。 课程安排 1．各学年教学时间安排 全年52周：教学时间40周；假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）10～11周；机动时间l～2周。 各学年40周教学时间安排：高一、高二年级每学年上课35周，复习考试3周，社会实践和劳动技术教育2周；高三年级上课26周，复习考试12周，社会实践和劳动技术教育2周。 2．每周活动总量 每周按5天安排教学，周活动总量34课时，每课时45分钟。 改革的不利条件 改革的有利条件 家长对改革的态度 改革后教师工作量的变化 改革中教师之间的交流 课程标准、教学参考书与以往比较如何 如遇到困难怎么解决 培训中最大的收获 使用新教材的主要难点 教师对改革的适应性 改革后学生的主要变化 改革后学生的学习方式 改革中的主要困难 《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》练习：精读6－10段，回答问题 下面是碑身的横截面图，画出每面浮雕位置，标出浮雕序号，并用?标出说明起点，用箭头标出说明顺序。 省重点高中、市重点高中、县重点高中和一般普通高中分别有42.4%，38.5%，37.3%和35.3%的人认为教学内容太难。 建立与素质教育理念相一致的考试和评价制度—— 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 （三）、教材 教材或教科书是教师和学生据以进行教学活动的基本材料。 三、课程实施 （一）课程实施的取向 ★ 忠实取向 ★ 调适取向 ★ 创生取向 （二）、课程实施的策略 自上而下 自中而上 自下而上 第三节 基础教育课程改革 教育部对实验区的教师进行了调查，对这次新课程改革的意见如下： 改革的必要性 一、制约课程发展的因素  （一）社会要求与受教育者身心发展的需求 （二）受人类文化和现代科学发展必威体育精装版成果的制约 二、我国当前基础教育课程的改革 （一）我国基础教育课程改革的背景 （二）我国基础教育课程改革的指导思想 （三）我国基础教育课程改革的目标 　　新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。　　 总目标 实现课程功能的转变—— 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 六项具体目标 目标一 课程结构的改变—— 　改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 目标二 六项具体目标 密切课程内容与生活和时代的联系—— 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 六项具体目标 目标三 北 初二《语文》第三册 教师教育学院 教师要这样来教育学生：造成一种风气，使他们感到不学无术，对书籍冷眼相看是不道德的。 —— 苏霍姆林斯基 中美学生发展的现状对比中你想到了什么? 问:我国基础教育的优势在哪 里?问题又在哪里? 第一节 课程概述 一、课程的本质 （一）关于课程本质的几种不同观点 1、课程即学问和学科 广义——指所有学科(教学科目)的总和。 狭义——指一门学科 《中国大百科全书.教育卷》