常识科课程地必威体育精装版发展及实施议题-论十大关系.pptVIP

一、與價值教育的關係 價值教育(德育及公民教育 ) 尊重他人 責任感 國民身份認同 承擔精神 堅毅 小學常識科的價值觀和態度 小學常識科的價值觀和態度 價值教育：推行策略 生活事件 舉隅 二、與國民教育的關係 你對以下調查結果有什麼感覺? 香港人的國民身份是甚麼？ 回歸前…… 中華文化 透過歷史人物和故事，增加對中國及中華文化的認識和興趣 人物例子：孔子、屈原、華佗、諸葛亮、秦始皇、蔡倫、張衡、唐太宗、李白、杜甫、祖沖之、岳飛、文天祥、鄭和、林則徐、孫中山、毛澤東…… 故事例子：大禹治水、赤壁之戰、鴉片戰爭、辛亥革命…… 小學常識科的國民教育內容 小學常識科的國民教育內容 三、與健康教育的關係 健康教育 常識科的重點： 掌握生理、心理及社群健康的基本知識 幫助學生建立健康的生活方式 學以致用、身體力行 健康教育 新發展及推行策略： 種籽計畫 :「健康生活 由 一做起」 「生活教育計畫 」 (LEAP) 「健康學校」計畫 「健康飲食在校園」計畫 「我的行動承諾－健康生活從和諧家庭開始」 四、與性教育的關係 性教育 知識 成長與發育過程中的不同階段 男孩與女孩的異同 青春期的生理、心理及社交方面的轉變 青春期成長與發育的個別差異 五、與通識教育的關係 常識與通識教育科的共通點 小學是否也需要開設通識科？ 常識科讓學生連貫初中階段的學習。 常識科亦培養學生的探究興趣、解決問題能力、創意思維、關心周遭事物、價值觀和公民責任感。 為兒童打好堅實基礎，讓他們為初中及將來的高中通識科作好準備。 如學校將常識科刪減，改為「小學通識科」，會削弱學生的基礎知識。 六、與創造力的關係 創造力 - 有能力提出原創意念， 能夠隨機應變。 學會學習 – 終身學習 全人發展 課程發展議會 二○○一年六月 創造力 一些關於創造力的理論 腦力激盪: (Alex Oxbor) 腦地圖: (Mark Guzon) 六頂帽子思考法: (Edward De Bono) 腦力激盪 在討論時清楚說出問題 所有重點應重質不重量，並且紀錄下來 組合最好由5至8人組成 鼓勵創意、甚至一些新奇古怪的意念 避免批評 從不同角度進行思考，每一次只帶一頂帽子，代表一種思維方式 一些防礙創意的例子 只容許一個標準答案 低估學生的能力 嘲笑 太早下判斷或評估 僵化思想 封閉式探究…… 七、與批判思維的關係 批判性思考能力 檢出資料或主張中所包含的意義 對資料的準確性進行質疑和探究 判斷甚麼可信，甚麼不可信 建立自己的觀點或評論他人觀點的正誤 蘇格拉底詰問法Socratic Questioning 孔子：學而不思則罔 春秋戰國：九流十家 秦始皇：焚書坑儒 漢武帝：罷黜百家，獨專儒術 科舉制度 四書五經 之後…… 可刺激學生創意及批判性思考的例子 健康與生活 – 瘦身與健康 應否中央屠宰家禽？ 人與環境– 廢物分類有效嗎？應否禁用膠袋？ 廢物利用？ 社會與公民– 如何改善公共設施、如何解決交通擠塞… 國民身份認同與中華文化 分析歷史人物及事件 了解世界與認識資訊年代 打擊盜版、國際大事…… 八、與閱讀能力的關係 3. 閱讀能力：學生能力國際評估 (PISA) 提高學生閱讀能力：從閱讀中學習 重點 採用全校參與方式、營造有利閱讀的環境和氣氛 聯繫各學習領域，安排充足的閱讀時間 教導閱讀的各種策略和技巧 培養學生的閱讀習慣，維持學生的閱讀興趣 從閱讀中學習 策略 採用多元化的閱讀材料，滿足不同學生的需要 圖書館主任應在推廣閱讀文化方面扮演重要角色 策動家長的參與和支持 閱讀和「常識」有什麼關係？ 課本容易過時 鼓勵學生閱讀課本以外的故事，與同儕分享閱讀成果 使學生覺察世界必威体育精装版的發展和轉變 培養學生以開放的態度接納不同的觀點、意見、價值觀和文化。 小學常識科：從閱讀中學習的推行策略 閱讀故事書，以不同的形式報告(例如：口頭報告、繪畫、角色扮演、書面報告)。 專題研習或科學探究：從不同途徑蒐集資料(如：圖書館、互聯網)。 蒐集與課題有關的新聞，在課堂上匯報或討論。 以報章時事作論題，安排討論。 從閱讀說明書或手冊進行製作（例如：準備一道菜餚、製作簡單的小機械）。 以指定閱讀材料為範圍，舉辦班際問答比賽。 九、與毅力的關係 毅力 / 堅毅 堅毅被視為中國人的性格強項，是學生必須學習擁有的素質，使他們勇於面對人生的挑戰，衝出逆境。 毅力 / 堅毅 推行策略： 閱讀故事：孫敬懸樑讀書 、 蘇秦發憤刺股 勾踐臥薪嘗膽 、匡衡鑿壁偷光… …(與中華文化配合) 探究活動：專題研習