只有学生在课堂上认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学.docVIP

只有学生在课堂上认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极高效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，形成能力。但是在实际课堂教学中，当老师讲解、同学发言时，同学们倾听的表现各种各样、五花八门：有的总爱插话，抢着说自己的想法；有的不甘示弱，在下面悄悄说着自己的想法；有的表情沮丧，在唉声叹气中遗憾；有的好象与自己无关，在那玩弄文具、学具等；有的虽说端端正正地坐着，却从不发言；还有的发言的内容是重复的等等。这些不正确的倾听方式不同程度的影响了学习效果，从而导致课堂效率低下，因此，培养学生的倾听能力迫在眉睫。那么如何培养小学低年级数学课堂中学生的倾听能力呢？下面谈谈我的做法： 一、使小学低年级学生明确数学课堂倾听的重要性。 由于小学低年级学生年龄小、心理发育不成熟，所以我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透，让他们头脑中有一种“倾听是重要的事情”的表象。为了达到这一目的，在教学的过程中通过讲一些与倾听有关的小故事，做一些与倾听有关的小游戏。 例如《小猫的故事》：有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃了。”小猫惶恐地问妈妈：“妈妈，那我应该吃什么东西呢？”猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不清楚，就用我们祖先留下的方法吧！这几天夜里，你躲在人们的屋顶上、梁柱间、陶罐边，仔细倾听人们的谈话，他们自然会教你的。”第一天晚上，小猫躲在梁柱间，听到一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。”第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮个忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户看到一个妇人教训自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼干吃剩了，要收好，不然小猫的鼻子很灵，明天你就没得吃了。”就这样，小猫每天都很开心，它回家告诉妈妈：“妈妈，果然像您说的一样，只要我保持倾听，人们每天都会教我该吃些什么。”靠着听别人谈话和自己学习生活的技能，小猫终于成为一只身手敏捷、肌肉强健的大猫。它后来有了孩子，也是这样教导它们：“仔细倾听人们的谈话，他们自然会教你的”。 除了通过讲故事让学生明白“听”的重要性外，还在课前经常做一些小游戏训练学生听的能力。 如做 “我是顺风耳”的小游戏。教师先轻轻说一句话，看看哪个学生能听到，把听到的话又轻轻地说出来，小手一直放在耳朵旁做个顺风耳的动作，这样练习几次以后，当学生一看到老师做这个动作时，就会条件反射，很自然地做端正使自己认真听。 实行制度，适时恰当地评价学生。 言语激励。毕竟是低年级的孩子，有时想听，却不知应该怎样听。在实际教学中，教师在语言上的激励与指导就显得尤为重要。在一些老师的课堂上，我们听到这样的声音：“某某同学听得多认真啊！”同样，在我的课堂上，经常可以听见我这样的评价语言：“某某同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“他能认真听别人发言，并能指出不足，我们应该向他学习！”“某某同学善于动脑，谁能像他一样？”“某某同学的发言真是精彩极了，比老师的想法还要多，还要好！”“他能认真听别人的发言，并将自己的意见补充进来，真棒！谁能说的比他更好!”这样的语言能更好的调动学生认真听的积极性，达到良好的效果。所以，我对此毫不吝啬。荣誉激励。通过问卷调查发现低年级的学生比较喜欢物质上的奖励，因此认真倾听的孩子一朵小红花，对那些能听出别人都没听出问题的孩子，一个小红花，累积到10朵小红花可以换一个小星星贴在教室的“我是摘星小能手，争做班级小明星”的评比栏里，期末时再根据星星的多少铅笔、笔记本等。在教学时还根据学生学习情况及时恰当进行评价。通过激励使学生把认真倾听内化为自己的习惯。：“