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第 期 总第 期 商 业 经 济 与 管 理 年 月 中国文化背景下的团队学习行为研究 黄玉梅 孙海法 中山大学 岭南学院广东 广州 广州越秀集团有限公司博士后科研 工作站广东 广州 中山大学 管理学院广东 广州 摘 要 文章采用质性研究法在中国情境下对 支本土高技术团队的团队学习行为进行了 两年的跟踪研究对收集的质性资料进行扎根理论分析确定了团队学习行为包括内部学习 间 接学习和情境学习等三个维度文章还结合中国文化的典型特征如权威顺从集体主义倾向不 确定性规避等编制了中国情境下的团队学习行为问卷在研究结果基础上本文从组织 团队和 个体三个层面提出促进团队学习的建议文章丰富了团队学习的内涵和结构维度为后续研究奠 定了测量基础 关键词 中国文化高技术团队团队学习结构维度 中图分类号 文献标志码 文章编号 一 引 言 我国企业正处于由劳动密集型向知识密集的创新发展型转型的困难时期企业创新的基础在于研发 团队和高技术团队的建设尤其是那些高科技企业团队的创新动力来自团队的学习关于团队学习 自 提出团队是现代组织基本的学习单位以来学者们开展了许多研究探索团队效能的影响因素 团队学习被认为是提高团队绩效能力适应环境动态变化更新和维持组织绩效的重要机制团队学习的 研究已开展了 多年但是团队学习的内涵和结构尚未形成一致结论 国内外关于团队学习的研究可总结为三种不同的取向行为取向的研究关注团队成员之间的互动行 收稿日期 作者简介 黄玉梅女在站博士后管理学博士主要从事组织与人力资源管理研究孙海法男教授博士生导师心 理学博士主要从事组织与人力资源管理研究 商 业 经 济 与 管 理 年 为 信息加工取向的研究关注团队成员之间的信息处理过程 结果取向的研究强调团队成员之间的 知识转移与团队学习的结果 不同取向的研究要解决的问题不同团队学习的内涵结构维度和测量 也不尽相同本论文采用行为取向的研究方法 在国际上早期的团队学习行为研究中团队学习指的是团队成员在团队内部的反思和行动过 程 团队学习概念仅包括 团队内部学习维度近年的团队学习行为研究采用开放系统视角和借鉴团 队跨界活动研究 将团队学习活动拓展到团队边界以外关注团队与团队以外的个体群体或环境的 互动团队学习构念的维度也相应增加 我国的团队学习行为研究滞后于国外陆佳芳和时堪 于 年介绍了 年提出的 团队学习行为模型在团