《长江》郭风.ppt

千古涛声 本单元围绕着中华民族的“母亲河”——黄河和长江这一主题而展开，或抒发中华儿女对长江的无限深情，或描写人与自然的搏斗。同样赞美黄河、长江，或一往情深，或慷慨激昂；同样是江涛河浪，或抒发战斗的豪情，或倾诉人生的苦难······一篇篇美文、一首首好诗展现了丰富多彩的感情世界。 长江 郭风 学习目标 1、了解作者及本文写作背景，识记生字新词； 2、理清文章脉络，划分层次结构，把握文章主旨，理解文中重点词句的含义； 3、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用，体会借景抒情的写法，品味感情充沛的语言； 4、在朗读中感受作者对长江的赞美之情，培养学生对祖国山河的热爱之情。 作者信息 郭风，原名郭嘉桂，回族，1917年生，当代作家，他善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，作品有较浓的诗情画意和牧歌风味。著有散文集《山溪和海岛》《曙》等，散文诗集《鲜花的早晨》《叶笛集》《灯火集》等。本文的题材是散文诗，选自《英雄和花朵》。 文学体裁 本文是一篇散文诗。散文诗是一种兼有诗歌和散文特点的现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性特点，在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。 长江，中国第一大河，发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧，源头沱沱河。干流流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省、自治区、直辖市，于上海市的崇明岛以东注入东海，全长约6300千米，在世界大河中长度仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，居世界第三位（但尼罗河流域跨非洲9国，亚马逊河流域跨南美洲7国，长江则为中国所独有）。 话说长江 长江流域总面积180万平方千米，流域以亚热带季风性气候为主，长江干流宜昌市以上为上游，宜昌市至湖口县为中游，湖口县至出海口为下游。长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。 话说长江 长江支流众多，比较著名的支流有雅砻江、嘉陵江、岷江、汉江、沱江、乌江、清江、湘江、赣江、沅江、信江等，其中支流流域面积以嘉陵江最大，年径流量、年平均流量以岷江最大，长度以汉江最长。 长江流域的湖泊主要有洞庭湖、鄱阳湖、太湖、巢湖，其中鄱阳湖是中国第一大淡水湖（青海湖是中国第一大咸水湖）。 长江三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡 话说长江 生字新词 浦(pǔ)口 曙(shǔ)天 吹拂(fú) 舢(shān)板 驳(bó)船 堆栈(zhàn) 穿梭(suō) 粼粼(lín) 瑰(guī)丽 千年万载(zǎi) 哺(bǔ)育 湖泊(pō) 课文详解 1、文章的主旨句是？有什么作用？ 我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。篇末点题；或点明中心。 2、第三自然段的抒情方式是 。把长江比作母亲，“古老的、古老的”运用 的修辞手法，强调长江悠久的历史和它伟大的奉献，表达作者对长江哺育中华亿万儿女的赞美之情。 直接抒情 反复 3、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明，使用了什么写作手法？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？ 这是象征（托物寓意）的写作手法。 此时，新中国刚刚成立不久，用朝气蓬勃的黎明寓示祖国美好的未来。 不是。不仅仅是一种自然现象，还是祖国欣欣向荣、朝气蓬勃的象征。 4、文中“像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”出现了三次，这在诗的章法上叫“ ”。这种手法的运用为文章营造了“ ”的表达效果。 5、“长江很早便醒过来”，“醒”在文中重复出现，试分析它的作用？ 运用拟人的修辞手法，把长江当成有生命的人，让读者有种亲切感。 复沓 一唱三叹 6、文中运用第二人称“你”来写有什么好处？ 作者将长江拟人化，赋予她它生命，并且用第二人称“你”在文中反复的申述，便于直接抒发对祖国母亲的热爱和赞美之情，给人一种亲切感。 7、本篇有几组反复出现的语句？这些反复出现的语句有什么作用？ 表达对长江的热爱之情，增强了感情抒发的力度。 8、本文采用了哪些修辞手法去增强文章的感染力？找出相关的语句，说明它们有什么样的表达效果。 ﹙1﹚拟人，通篇采用拟人手法，赋予长江“祖国母亲”的身份和人的感知，使得全文亲切感人。 ﹙2﹚比喻，将长江比作“古老的母亲” “亿