初中数学论文教学情景创设论文：浅谈初中数学教学中的教学情景的创设.docVIP

初中数学论文：浅谈初中数学教学中的教学情景的创设 摘要：教学情境是沟通现实生活与数学学习之间，具体问题与抽象概念之间联系的桥梁，因此新教材特别重视教学情境的创设，把它作为掌握数学知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉。那么，如何从学生的实际出发，设计出行之有效的教学情境呢？本文试着谈谈自己在这方面的尝试与探索。 关键词：初中数学 教学情景 新课程 创设 一、情境教学中存在的误区 1、大部分教师创设的情境缺乏多样化 ?这就需要我们一线教师、教研员、教育研究者的共同努力。又如在讲授概率知识的时候，教师几乎都创设投币、转盘这样的情境。《标准》 2、脱离现实，生搬硬套 ?反思：虽然这是假设的情景，但生活中去划玻璃谁会带上一大块玻璃?这样的情境创设有“数学味”但缺乏“应用味”。教师只有留心生活、钻研教材，充分把握教材的智力因素和学生的思 3、教师在教学中没有处理好“尺度”与“方向”的关系 二、如何在初中数学教学中更好的创设情境 在面对情境教学过程中存在的误区，老师需要采取行之有效的教学方法，积极引导学生寻找数学知识的源头，从广泛的角度来引导学生学习数学思想，探索数学发展的规律，重覆数学家之路，从而真正理解数学。 1、利用数学故事和数学史实 2、充分利用学生已有的知识与经验，创设情境 3、利用多媒体辅助教学手段 4、把“数学情境”障碍化，增强学生的思维能力 心求通而未得，口欲言而未能的情境状态。以通过自身努力与小组合作可以完成为佳。例如学习“三角形的面积”时，教师可以让学生根据平行四边形面积推导得到的启示尝试推导三角形面积的计算公式。但受平行四边形先剪后移再拼的影响，学生一开始可能也用这种方法，发现很难将之转化为已学图形。这时，学生的思维出现障碍，如何将之转化为已学图形成了他们迫切需要解决的问题。通过观察、小组合作讨论，学生不难发现：用两个完全一样的三角形可拼成平行四边形。这一发现解决了三角形面积计算的问题。因此，问题情境的创设不应是伸手就摘桃， 总之，在初中数学教学中，运用教学情景创设的方法，符合新课程背景下初中数学发展要求，也符合初中生数学教学开展。它具有能积极调动学生的学习积极性、便于学生理解接受，激发学生积极思考、探索的精神。初中数学教师善于合理运用情景教学模式开展教学活动，可以使教学达到事半功倍的效果。 参考文献： [1]黄毕年．怎样的教学情境才是有效的[j]辽宁教育，2006，(3)． [2]李亚增．新课程理念下问题情境的创设[j]中学生数理化·教与学，2006，(4)． [3]徐欣，白[j]中国民族教育，2003，(2)． [4]应之宁.数学教学中有效“问题情境”的创设及案例分析[j].中学数学教学参考，2006，（2）