山东省枣庄市峄城区吴林街道中学鲁教版九年级化学全册第四单元 4.3氧气（一） 教案.docVIP

授课日期： 2014 年 11 月 11 日 课型： 新授课 课题： 学习目标： 1．在实验室中动手实验制得氧气，体会实验室制取气体的一般思路和方法。 2．通过实验探究认识催化剂的特点 3．会观察实验、准确描述实验现象、分析实验现象、获得结论，乐于主动参与实验探究。 知识点（含重点、难点）： 1．探究实验室制取气体的方法。（重点） 2．实验方案的选择。（难点） 实验准备： 锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、集气瓶（125 mL）、水槽、玻璃片、10%的过氧化氢溶液、二氧化锰、碎瓷片、木条、。 板书设计： 第四节 氧气（1） 一、 1．药品：过氧化氢 二氧化锰 2．原理：过氧化氢 二氧化锰→水+氧气 H2O2 H2O O2 “一变”：改变化学反应速度 催化剂 “二不变”：质量和化学性质在化学反应前后不变 3．发生装置 固液常温型 向上排空气法 4．收集方法 排水法 5．操作顺序：连检装收验放撤 6．检验氧气方法： 7．验满方法： 学习过程： 师生互动 活动意图 创设情境 导入新课 【创设情景】出示一瓶氧气，如何通过实验的方法来证明？ 【生】用带火星的木条，若复燃是氧气。 【师】氧气是一种非常重要的气体，在实际的生活中有着很重要的用途 【投影】氧气的用途 【师】任何一种物质的应用都与其性质有着密切的关系，而要了解氧气的性质，我们必须首先制得氧气。要在实验室制取氧气，需要解决哪些问题呢？ 【投影】 【板书】一、氧气的实验室制法 创设情境引入新课的目的是让学生兴奋起来，实验导入新课，激发学习兴趣 实验探究：氧气的实验室制法 (一)提出问题：有哪些方法可以得到氧气 (二)资料收集： 投影： 【师】请从经济、操作方便安全、符合绿色化学观等方面选择最佳方法： 【生】思考讨论这些物质方法的优缺点，最终确定最佳的药品 【结论】使用过氧化氢溶液 【板书】过氧化氢 活动天地1.药品的选用、原理的确定 【师】过氧化氢溶液能用于制取氧气，怎样用实验证明分解放出的是氧气呢？ 【生】分组讨论，设计实验方案：用一试管倒一部分过氧化氢溶液在试管中，用带火星的木条检验。 【生】进行实验，观察讨论。 【师】只用过氧化氢溶液，能否收集到氧气？科学实验证明，通常情况下过氧化氢溶液分解速度很慢，以至于我们看不到实验现象。于是化学家们在过氧化氢溶液中加入某些物质，来促进反应的进行。 【师】我们这里准备的是二氧化锰和碎瓷片，现在将这两种物质分别加入过氧化氢溶液中，来看一下过氧化氢溶液放氧气情况如何？ 【生】动手进行实验 【投影】 【实验现象分析】在过氧化氢溶液中加入二氧化锰和碎瓷片能加快反应的进行，二氧化锰的效果更为明显。 【实验结论】最适合在实验室制取氧气的方法是在过氧化氢溶液中加入适量二氧化锰 【探究升级】二氧化锰究竟在反应中起什么作用呢？ 【引导探究】待B试管中不冒气泡后，再加入少量过氧化氢溶液，向试管中伸入带火星的木条，观察并记录现象。 【生】完成实验，观察现象，并回答 有大量气泡产生，带火星的木条复燃 【问题】二氧化锰在实验前后化学性质变了没有？ 【生】思考，回答 【结论】二氧化锰可以重复使用，也就是化学性质没变。 【再探究】若在实验前准确称出MnO2质量，实验后将MnO2回收、干燥、再称量，会发现它的质量不变，你对MnO2所起的作用有什么看法？ 【结论】二氧化锰能加快过氧化氢的分解，但它的质量在反应前后不变，说明它本身不分解 【小结】在这个化学反应中，二氧化锰改变了过氧化氢的反应速率，在反应前后，它本身的质量和化学性质都没有改变，这样的物质被称为催化剂，它所起的作用叫催化作用； 【投影】 催化剂：能改变其他物质化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫催化剂。 【强调】催化剂的特点： 在化学变化中 ： 一变：改变其他物质的化学反应速率 二不变：本身的质量和化学性质不变 注意： 1、催化剂不能决定反应的发生和停止 2、催化剂不能改变生成物的质量 3、二氧化锰并不是在任何情况下都是催化剂 【投影】催化剂的应用 【师】在化工生产、科学实验和生命活动中催化剂可谓无处不在，有兴趣的同学课后可以查阅相关资料丰富视野。 【考考你】 有关实验室用过氧化氢溶液制氧气的叙述中，正确的是（ ） A .没有二氧化锰，过氧化氢溶液就不能产生氧气。 B .要使过氧化氢溶液分解放出氧气, 只能加入二氧化锰。 C .二氧化锰在反应前后质量和化学性质都保持不变。 D .二氧化锰是一切化学反应的催化剂。 【总结】过氧化氢在二氧化锰的催化作用下能分解