美育基础教程第2版王英杰第一章美育理论综述.pptVIP

第一章 美育理论综述 美学是一门研究美、美感和艺术的创造与鉴赏规律的科学。它包括审美活动中主体与审美对象客体之间的关系。美学的主体与客体涉及的范围极其广泛。因此，它不仅是美学家、艺术家、文艺理论家等人的工作，还是科学家、建筑师、设计师、美容专家乃至厨师、医生追求的境界，更是各行各业千千万万的普通民众对文明社会生存意义的一种要求。 第一节 美 育 概 述 一、美育发展简史 美育作为人类自我完善的一种思考与实践活动，几乎伴随了人类文明的每一个阶段。在西方，对美育的关注始于公元前6世纪，极盛于公元前5世纪到4世纪的古希腊。这一时期参与美育问题讨论的思想家、科学家很多，他们从不同的侧面提出了自己的看法，其中最著名学派与人物有以下几种： 1.毕达哥拉斯学派的核心观点是：美就是和谐。 2.赫拉克利特对美的标准有过一句简短而形象的说明：“比起人来，最美的猴子也还是丑的。” 3.德谟克利特是首先提出，应从社会发展看艺术的起源； 4.苏格拉底提出应从社会科学的观点去看待美。 5.柏拉图认为理想的接班人应该是“心灵的优美与身体的优美和谐一致”。 6.亚里士多德进一步总结了审美教育的三种功能，即“教育”、“净化”和“精神享受”。 7. 18世纪，席勒提出必须通过审美教育，才能使人达到“自由”，即解放人的精神，并进而解决社会政治问题。 8.德国黑格尔创立了包罗万象的哲学与美学体系。 9.车尔尼雪夫斯基提出了“美是生活”的著名论述。 中国作为东方古国，在悠久的文化发展长河中，美育思想与美育实践形成了具有鲜明东方特色的发展历程。 在奴隶制时期，奴隶主们就将“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“教”作为教育的内容，其中“礼”、“乐”中就包含了很多美育成分。 教育家孔子在自己的许多论著中提出了美育的观点。其中影响较大的是关于“诗教”的问题。他在《论语·阳货》中提出 ：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”。 荀子从“性恶论”出发，强调了美育的社会功能，他认为艺术教育能通过适当的方式，把人的情感欲望导向礼义，使人们不至于得利忘义。 王国维提出了教育的目的在于培养“完全之人物”，即要求“身体能力”与“精神能力”得到和谐的发展。 蔡元培先生提出了包括“军民教育”（体育）、“实利主义教育”（智育）、“公民道德教育”（德育）、“世界观教育”（哲学观念教育）、“美感教育”（美育）的五育教育，还提出了“以美育代家教”的教育主张。 鲁迅先生从宣传新文化运动和培养革命人才出发，翻译了一些介绍马克思主义的美学著作，扩大了马克思主义美学的影响。 朱光潜、蔡仪等美学家先后撰写了美学专著，并将现代西方的美学思想介绍到中国来，为美学知识的普及、推动中国美学的发展起了积极的作用。 二、美育与美学的区别 美育与美学是两个既有联系、又有区别的概念。美育重在“育”，它不过多地作理论研究和探讨。要在可感的美的教育中，培养人的正确高尚的审美观，提高人们对审美的敏感性，鼓励人们去创造各种各样的美。 美学作为一门独立的边缘科学，它的成熟与完善依赖于人类物质文明和精神文明的发达程度。美学的任务主要包括区别与阐述审美现象，揭示和论证审美规律，应用和落实美学理论。它的重点在“学”，是注重美及与美有关的诸方面的整体把握和理论探讨。 三、美育与人生 美育在人的一生中，有着非常重要而独特的作用。文明的人类社会，对每一个人提出了全面发展的要求。我国传统的教育中比较重视智育的发展，如今已经意识到这种过于片面的教育已不利于人的全面发展。正如王朝闻所说：“德育、智育、体育与美育的关系不是一种加法，而是一种化合，前三育离不开美育，美育的任务渗透在前三育之中。” 要拥有成功的一生，必须具有一定的审美知识。美育能为成功的人生做些什么呢？ （1）美育对培养人的高尚道德情操、陶冶人的心灵、树立正确的世界观和人生观有着特殊的功效。社会美中是以善为其核心的，美育中包括了道德品质教育。 （2）美育能促进人的智力发展。 （3）美育能增进身心健康。美育和体育是相辅相成的，美育和体育的共同任务都是创造形象美。 （4）美育的另一个重要的作用是能够让人形成正确的审美观念，树立崇高的审美理想，丰富健康的审美情趣，培养和提高人们对美的感受、鉴赏、表现以及创造能力。 四、美育的特点 美育的特点有以下四个方面： （1）美育是以具体生动的感性形象为教育载体的。美总是以具体可感的形象出现的。 （2）美育是以情感教育为特征的一门学科。所谓情感教育即以美感人、以情动人的教育。 （3）美