山东省临沭县第三初级中学九年级化学教案：第二单元课题3.docVIP

九年级化学课时教案 课　题 课　时 1课时 编　号 6 主备人 唐艳红 授课人 课　型 新授课 教学 目标 知识与技能： (1)了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 (2)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 (3)认识分解反应；认识催化剂和催化作用。 过程与方法： (1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。 (2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 情感态度与价值观： (1)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。 (3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。 重点 氧气的制法及实验操作。 难点 1．催化剂的概念。 2．催化作用。 教法 学法 复习提问→演示实验→讨沦归纳→实验探究→对比总结→得山结论→拓展视野→提高兴趣。 教具 (1)5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾； (2)大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴。 板 书 设 计 课题3 制取氧气 实验室制取氧气 催化剂和催化作用 分解反应 教学 环节 教　师　活　动 学　生　活　动 时间 导入 新课 [复习提问] 1．如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2．根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？ [引入新课]既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气是如何制得的，这节课我们就来学习氧气的制取。本节课我们主要学习氧气的实验室制法 思考讨论，回答问题 听讲，明确学习内容 3min 实验 探究 介绍三种方法： 分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或高锰酸钾 演示实验2－5 （1）加热前， （2）加热过氧化氢溶液； （3）加热二氧化锰； （4）过氧化氢溶液和二氧化锰混合后，观察带火星的木条发生的现象。并引出催化剂和催化作用的概念，强调“一变二不变” 重点讲解： 实验室用高锰酸钾制氧气 药品：高锰酸钾 反应原理： 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 教师强调注意事项： 1.检查装置的气密性：先将导管末端放入水中，用手紧握试管，观察水中的导管口有没有气泡冒出，如果有气泡冒出，说明装置不漏气。 2.铁夹要夹在距试管口的三分之一处：便于酒精灯预热和加热 3.试管口要略低于试管底：防止生成的水回流，引起试管破裂 4.导气管伸入试管内稍露出橡皮塞即可：便于排尽试管内的空气和氧气的排出。 5.先预热，然后用酒精灯的外焔集中加热药品 6.收集氧气时，伸进集气瓶内的导气管不要过长 7.刚开始，不能立即收集，而要等到有大量气泡连续均匀地放出时再收集： 8.收集氧气后，要先撤导管后撤酒精灯：为防止水槽中的水倒流，引起试管破裂。 学生观察实验现象，思考讨论找出：催化剂和催化作用的概念。 思考： 1、用高锰酸钾制取氧气的仪器、装置和操作步骤 讨论归纳： 主要仪器：大试管、酒精灯、导气管、集气瓶、水槽、铁架台 试验装置：（发生装置和收集装置 操作步骤：“连”“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄” 学生合作完成实验室制取氧气的操作 2、氧气的收集方法、检验方法、验满方法 观察老师的操作讨论总结： 收集方法：排水法、向上排空气法 检验方法：用带火星的木条伸入瓶内，如果木条复燃，则证明集气瓶内是氧气 验满方法：用带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，则证明集气瓶内充满氧气 25min 自主探究合作学习 让学生思考书写实验室制取氧气的文字表达式； 比较它们有什么共同点？它们与化合反应有什么不同？ 引出分解反应的定义。特点：“一变多”。 过氧化氢水+氧气 氯酸钾氯化钾+氧气 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 思考归纳，形成概念 与化合反应相比较，进行比较记忆理解 3min 课堂 小结 指导学生回顾本节课的收获，形成知识结构。 回顾思考，交流讨论，形成知识结构。 5min 巩固 练习 课后练习： 1、2、3、4 指导学生做练习题 反馈评价，讲解释疑 思考做题 交流展示，巩固补偿 9min 教后 反思