安徽省天长市龙集初级中学九年级化学上册：制取氧气说课稿.docVIP

制取氧气 （第一课时） 龙集中学 宋碧云 一 教材分析 （一）教材地位与作用 《制取氧气》是人教版第二单元课题3的内容，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论与基础，在教学的知识体系中起到了承前启下的作用。 （二）教学目标 知识与技能：1.了解工业制取氧气的方法和原理 2.掌握实验室制取氧气的方法和原理 3.认识分解反应、催化剂及催化作用 过程与方法：通过演示实验与实验探究活动，从中培养学生的观察能力、分析能力以及总结表述能力 情感、态度与价值观：培养学生学习化学的，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性 实验2-5 加热高锰酸钾制取氧气 讨论： 边演示边提出问题引导思考、讨论交流 如何检验装置的气密性？ 取用粉末状药品该如何操作？ 给固体物质加热要注意什么？ 试管口为什么要放一团棉花？ 为什么可以用排水法收集氧气？ 带火星的木条伸入集气瓶中有什么现象？ 填写P37页表 实验编号 现象 （1） 瓶内水减少，有气泡产生 （2） 木条复燃 讲解： 高锰酸钾是一种暗紫色的固体，它受热分解出氧气的同时，还有锰酸钾和二氧化锰生成。 高锰酸钾 （二）分解过氧化氢溶液 探究活动：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用 实验： （3）不断加入过氧化氢溶液 讨论与分析：P38页 填表 实验编号 现象 原因 （1） 木条不复燃 ?产生的氧气很少 （2） ?木条复燃 MnO2加速了H2O2的分解 （3） ??木条复燃 ?二氧化锰在反应前后质量和化学性质不变 结论 二氧化锰是过氧化氢溶液的催化剂 讲解： 以上实验表明二氧化锰能加快过氧化氢溶液的分解，这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫催化剂（又叫触媒）。催化剂在化学反应中所起的的作用叫做催化作用。 过氧化氢 硫酸铜溶液等对过氧化氢的分解也具有催化作用。 催化剂在化工生产中具有重要而广泛的作用，生产化肥、农药、多种化工原料等都要使用催化剂。 （三）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 氯酸钾 讨论：分析上述三个制氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？ 分解反应： 由一种反应物生成两种或两种以上其它物质的反应，叫做分解反应。 特征：一种反应物，“一变多” 化合反应特征：一种生成物，“多变一” （三）巩固拓展 问题：从绿色化学的角度，哪一种实验室制取氧气的方法最符合绿色化学? 交流： 以二氧化锰作催化剂分解过氧化氢制取的方法最好，因为这个反应不需要加热，安全、节能、环保。另外两个都要加热，操作复杂、浪费能源。 （四）课堂练习 1．下列物质中含有氧气的是（ ）（A）二氧化锰 （B）氯酸钾 （C）空气 （D）氧化镁 2．检验氧气的方法是 （ ）（A）用火柴去点 （B）用带火星木条接近气体 （C）用鼻子去嗅气味 （D）用天平称量 3．同时加热下列物质，最易放出氧气的是（ ）（A）纯净的氯酸钾 （B）纯净的高锰酸钾（C）纯净的二氧化锰 （D）过氧化氢溶液 4．下列变化中属于分解反应的是 （ ）（A）分离液态空气制氧气 （B）加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（C）用高锰酸钾制氧气 （D）红磷燃烧 5．实验室制氯酸钾和二氧化锰制氧气，加热至气体不再产生，试管内固体剩余物有 。改用高锰酸钾制氧气，加热到没有气体产生时，试管内固体剩余物有 。这两个反应的固体剩余物中都有 ，但它在两个反应中的作用不一样，在氯酸钾分解中它是 ，在高锰酸钾分解中它是? ??? 。 （五）课堂小结 今天我们知道了制取氧气的方法有这么多种，同学们掌握了多少种？ （六）布置作业 课本P41页1、2、3 （七）板书设计 课题3 制取氧气 一、氧气的工业制法 分离液态空气的方法 二、实验室制取氧气 1.高锰酸钾 2.过氧化氢 3.氯酸钾 分解反应： 由一种反应物生成两种或两种以上其它物质的反应，叫做分解反应。 （八）教学反思 本节课通过氧气制取方法的讨论与探究，首先复习巩固了物理变化和化学变化。实验室制取氧气的方法的探究，结合了药品的取用、给物质的加热、酒精灯的使用等基本操作和氧气助燃性的体验。以学生为中心，创设问题情境，引导学生参与实验探究和讨论交流，培养学生的语言表达、分析问题的能力。不足之处是由于条件限制不能让学生亲自动手实验以培养动手操作能力。 加热 氯化钾+氧气 二氧化锰 水+氧气 二氧化锰 锰酸钾+二氧化锰+氧气 加热 物理变化 加热 氯化钾+氧气 二氧化锰 水+氧