东华三院学生辅导服务2012015年全方位学生辅导服务计划书.PDFVIP

2014-20 15 年度全方位學生輔導服務計劃書 東華三院高可寧紀念小學 東華三院學生輔導服務 2014-2015 年度全方位學生輔導服務計劃書 【服務學校名稱：東華三院高可寧紀念小學】 (1) 目標 1.1 結合全體教職員和家長的力量，以「全校參與」的模式推行學生輔導服務，旨 在建立良好的校風及一個友愛關顧的學校文化； 1.2 促進家校合作，增加家長及學校之間的溝通及互信。並透過家長講座、 家長義 工、親子活動、面談等方式逐漸建立家長教育及參與的氣氛； 1.3 透過一系列的成長小組及輔導活動，強化學生正面的價值觀 。 (2) 學校與學生的一般情況 （SWOT分析） 優勢（ Strengths ） 1. 「全校參與」的學生支援模式在本校推行成熟 ，教師在其過程中參與積極； 2. 學校收生情況漸已穩定，這有利教職員能專注教學工作； 3. 各志願團體均樂意與校方合作，提供地區資源 ； 4. 學校的危機處理小組的運作成熟，能對危機作出即時的處理； 機會(Opportunities) 1. 全方位學生輔導服務已在本校推行多年，服務重點可向發展性項目延伸； 2. 本校班級分佈穩定，以 「級」或「班」為單位的校本服務計劃能策略性地推行； 3. 「家長學堂」經過數年的推行，其模式漸已得到家長的認同，這對於深化校本家長教 育的推行及連同區內友校合辦家長講座奠定良好的基礎 ； 4. 近年的家長踴躍 參加本校舉辦的家長學堂，更有家長有志加入家長義工行列，對學校 作出積極的支持； 5. 本年度的成長課與德育及 公民課進行主題及內容的統整 ，有助深化正確的價值觀。 弱勢 (Weaknesses) 1. 本校絕大部分同學來自社會低下階層，而部份學生家庭背景複雜，往往因缺乏父母照 顧、管教及關懷而常引致不同的情緒及行爲問題； 2. 本校有特殊教育需要學童之數量 約佔全校學生人數四份一，當中包括自閉症 、專注力 不足/過度活躍症、智障、言語障礙 等，因此對不同形式的支援需求甚大，例如情緒 支援 、課室管理等。 3. 本年度校內行政人員及 學生輔導員都有不少變動，同時有不少新 教師加入，因此校內 各行政組及科組須一定時間建立溝通。 威脅(Threats) 1. 學生大部份居住在邨外，且以校車往返本校為主，這無疑限制在課後推行小組的可行 性 ，這同時也限制家長參與的動機。 1 2014-20 15 年度全方位學生輔導服務計劃書 東華三院高可寧紀念小學 (3) 實施策略及重點工作 3.1 個案工作 策略/工作 日期 成功指標 評估方法 負責人 内容： 以個案及小組輔按實際情況 為全校超過3%同學 觀察同學行為的 社工張 、潘姑娘  Sir 導形式，為個別同學提 需要 作個別或小組輔導 改變 統籌及執行 供輔導 ，並因應需要作 口頭諮詢  個案轉介。 統計次數 對象：全校學生 透過校內危機處理小組 按實際情況 不適用 不適用 危機處理小組統 協調危機處理程序，並 需要 籌、社工張 及