政治试卷讲评模式.pptxVIP

高中政治试卷讲评课模式探究放松河北香河一中 郭宇一、试卷课讲评重要性试卷讲评课是复习考试的延伸，是高考复习过程中不可或缺的重要课型。它的成败直接影响到复习的质量和效益。一堂成功的讲评课不仅可以查漏补缺，强化、整合、拓展知识，还可以诊断学习障碍反馈考试信息，促进教师反思，调整复习策略，使教学获得同频共振的双赢效益。反之，则会影响学生对解题技巧的掌握和能力的提高，从而陷入就题论题的泥淖，难以有效进行题型建模和知识建模。从而难以激发学生深层思维、提高学科素养。 试卷课讲评流程 1、分析学情制定学情分析表2、学生自查自纠3、高效互动讲评试卷4、整理错题提升训练总结方法5、训练延伸：经常训练不放松 二、试卷讲评四部曲 第一步课前：未雨绸缪积极准备分析学情制定学情分析表——设计意图教师要在课前收集信息，诊断学情。教师要及时阅卷，注意收集反馈信息，准确进行数据统计，诊断学生失分的原因，反思教学的不足与失误。全面了解每位学生的试卷，分清是学优生、学困生还是临界生，最后制成考情分析表，编制学案主要选择典型的错误让学生分析诊断，也可以根据高频考点、易错易混知识点进行变式训练。 学情分析表选择题主观题题号错误率错误选项错因归析题号失分点错因归析教学失误与不足（2）小组合作互纠。自己解决不了的问题提交给学习小组，在组内讨论，通过这种方式部分错题被学生自我反思和消化，同时加深了对存在疑惑的试题印象，为高效完成教学任务奠定了基础。考情分析表错题诊断表题号考点失分点考试时的思路失分原因（知识遗忘、表达不规范、心里因素…….)感悟第二步课中：高效互动讲评试卷 -----设计意图传统的试卷讲评课中，是以教师的讲解为主的，互动很少，因此往往会出现“教师讲得神采飞扬、学生听的昏昏欲睡，教师谆谆教导，学生头昏脑涨。其结果就可想而知了：教师累、学生苦、效果差。因此，要发挥学生的主动性倾听学生的声音。这样有利于调动学生的学习积极性，让学生充分暴露思维上的误区、甚至是错误的看法，以便教师讲解的有的放矢提高针对性，从而提高试卷讲评的效益。方法：（1）精讲选择题经过学生自纠自查课上主要讲解学生普遍出现的错误，目的在于澄清知识盲点和思维中的普遍误区，达到巩固知识的目的。对涉及的知识点当堂要求背诵。方法：（2）高效互动讲主观题学生分组讨论小组代表分析试题教师评价，归纳总结典型试卷展示学生参与评分学生分组讨论——设计意图课上应强化自主学习，让学生成为课堂中的主角。坚持自学为主，激发学生思维主动提出问题，通过讨论解决问题。在讨论中总结复习的方法，抓住关键。教师总结归纳——设计意图学生的回答肯定有知识点的遗漏，所以需要在学生展示后有教师归纳总结的过程，把遗漏的知识串联起来，形成完整而又牢固的知识网络，使同类问题规律化、零散知识集团化，使试卷讲评起到归纳、整理、升华知识的作用。典型试卷展示学生参与评分——设计意图1、显露思维过程，包括典型错误的思路，巧妙的思路等，以对其他学生起到警戒、示范作用。2、通过换位思考，明确指示错误，辨析知识的细微区别。使自己运用知识更加准确。 第三步课后：拓展提升——设计意图很多时候，我们会发现这样的现象，考试题经过老师一番点拨学生马上如醍醐灌顶可是下次考试时候还会错，这主要是因为他们已经听懂了，但是没有将这些知识内化成自己的东西。因此高效的讲评课要引导学生从做题走向悟题，从学会走向会学。因此，在讲完试卷习题后，要做变式训练加以巩固和强化。并引导学生把考试的心得、体会、方法形成文字整理在笔记本上。整理错题格式见前面学情分析表第四步最后：经常训练不放松—设计意图学生经过一段时间的变式训练，对某一类型的习题的结题能力会有所提高，这时候我们就需要变更题目中的若干条件来应对学生已经形成的思维定式，以便激起学生思维的浪花。只有他们能够从类似的题目中找到差异正确作答，才算真正掌握答题方法提升了学科素养。非常欢迎大家去香河一中！！！谢谢！