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学习?师德?师风?心得?体会?范文? ?学习?师德?师风?心得?体会?范文?的相?关资?料，?欢迎?大家?阅读?。 ? 学?习师?德师?风心?得体?会范?文1? ?有位?名人?说过?，教?师的?高尚?不在?于他?培养?了多?少科?学家?、艺?术家?，而?在于?他的?细微?之处?，以?高尚?的师?德影?响人?，培?育人?。造?就具?有创?新的?新一?代，?是历?史赋?予我?们的?神圣?使命?。教?师是?人类?灵魂?的工?程师?，是?落实?科教?兴国?战略?、推?进教?育创?新、?全面?实施?素质?教育?的主?导力?量，?是学?生增?长知?识和?思想?进步?的指?导者?和引?路人?，教?师的?一言?一行?、一?举一?动无?时无?刻不?在潜?移默?化地?影响?着学?生。?因此?，师?德师?风的?好坏?往往?影响?和决?定了?学校?的校?风和?学风?的好?坏。? ?师德?古来?有之?，不?同时?代对?师德?有不?同的?要求?，现?代师?德是?对古?代师?德的?继承?与发?展，?知识?经济?时代?对师?德赋?予了?新的?内涵?。 ? ?1.?爱岗?敬业?、献?身教?育是?师德?的基?本要?求 ? 教?师的?职业?有苦?也有?乐，?平凡?中见?伟大?，只?有爱?岗敬?业，?教师?才能?积极?面对?自身?的社?会责?任和?社会?义务?，才?能自?觉、?不断?地完?善自?我，?才能?在教?育活?动中?有所?收获?。 ? 教?师不?仅仅?是在?奉献?、在?燃烧?，而?且同?样是?在汲?取，?在更?新，?在升?华。?教师?要付?出艰?辛的?劳动?，但?是苦?中有?乐，?乐在?其中?。教?师最?大的?乐趣?就是?照亮?了别?人，?充实?了自?己。?正是?这种?成就?感、?幸福?感，?激励?着千?千万?万的?教师?不辞?辛劳?地为?教育?事业?献身?。 ? ?2.?热爱?学生?、教?书育?人是?师德?的核?心 ? 热?爱学?生，?了解?学生?，循?循善?诱，?诲人?不倦?，不?歧视?学生?，建?立民?主平?等、?亲密?的师?生关?系，?做学?生的?良师?益友?。教?师对?学生?的爱?，是?师德?的核?心。?教师?对学?生的?爱，?是一?种只?讲付?出不?记回?报、?无私?的、?广泛?的且?没有?血缘?关系?的爱?。这?种爱?是神?圣的?，是?教师?教育?学生?的感?情基?础。?学生?一旦?体会?到这?种感?情，?就会? 亲?其师? ，?从而? 信?其道? ，?也正?是在?这个?过程?中，?教育?实现?了其?根本?的功?能。? ?爱学?生，?怎么?爱才?是真?正的?爱，?近来?一些?舆论?批评?某些?教师?是 ?制造?自卑?者的?教师? 。?好多?教师?都认?为，?学生?的优?点，?不夸?跑不?了;?学生?的缺?点，?不批?改不?了。?因此?，他?们总?是批?评、?训斥?、否?定学?生，?而很?少鼓?励、?表扬?、肯?定学?生。?其实?，在?老师?的眼?里不?应有?教不?好的?孩子?，爱?学生?就要?对学?生一?视同?仁，?不能?用简?单粗?暴的?做法?对待?学生?或歧?视学?生。?应当?相信?每一?个学?生都?能成?功，?平等?对待?每一?个学?生，?发现?他们?的闪?光点?，让?每一?个学?生都?能品?尝到?成功?的喜?悦。? ? ?3、?更新?观念?、努?力创?新是?师德?的新?发展? ?要让?学生?从分?数的?奴隶?变为?学习?的主?人。?要从?以 ?教 ?为出?发点?转变?为以?学生?的 ?学 ?为出?发点?，教?为学?服务?，教?不是?统治?学生?学、?代替?学生?学，?而是?启发?学生?学、?引导?学生?学。?课堂?要成?为学?生学?习的?用武?之地?，成?为学?生在?教师?指导?下获?取知?识、?训练?能力?、发?展智?力以?及思?想情?操受?到良?好熏?陶的?场所?。教?师应?是教?练员?，不?是运?动员?，要?让学?生运?用感?觉器?官和?思维?器官?，去?学习?、去?实践?。 ? ?4.?以身?作则?、为?人师?表是?师德?的人?格力?量 ? 在?教育?中，?一切?师德?要求?都基?于教?师的?人格?，因?为师?德的?魅力?主要?从人?格特?征中?显示?出来?，教?师是?教人?怎样?做人?的人?，首?先自?己要?知道?怎样?做人?。教?师工?作有?强烈?的典?范性?，为?人师?表是?教师?的美?德。?教师?以身?作则?，才?能起?到人?格感?召的?作用?，培?养出?言行?一致?的人?。 ? ?5.?终身?学习?、不?断进?取是?师德?的升?华 ? 在?知识?经济?时代?，知?识和?技术?更新?的速?度越?来越?快，?每个?人都?会面?临落?伍的?危险?。在?科学?和技?术发?展速?度如?此之?快的?背景?下，?