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重视彩泥浮雕培养孩子成长成才 　　摘 要：彩泥浮雕画也叫纸浆画，就是以纸浆为主要材料创作的工艺美术作品。它具有孩子爱玩的泥巴的特质，可在画面上厚厚堆积，制作出浮雕效果；它颜色鲜艳，干后即可成品，不脱落，不褪色；它的制作简单、易学，是一种提倡自己动手，发挥个人想象力的新型艺术品。制作纸浆画是一种充满童趣的活动，孩子们对这门课的开展产生了浓厚的兴趣。 关键词：彩泥浮雕；自由；创作；成才 近年来，不少美术工作者对彩泥浮雕进行了研究和尝试，我对这种新生事物也情有独钟，把彩泥浮雕画引进了课堂。实践证明：制作纸浆画是一种充满童趣的活动，能培养孩子成长成才。 一、自由的创作材料 就材料本身而言，彩色纸浆质地柔软、可塑性强、安全无毒，因此，我鼓励孩子们可以随意地选择材料制作，并告诉他们作画不一定只能用彩色纸、素描纸，只要你愿意，各种各样的材料都行。如木头、陶瓷、玻璃、碗盘、竹子、塑料瓶及各种废旧物品，甚至墙面、地面也可以，它们都可能成为一个个美丽画面的最佳材料，不仅增强了孩子们的制作兴趣，而且拓展了他们的想象空间。 如在教学《废纸杯的妙用》一课时，我用一段儿歌导入，听完儿歌，孩子们兴趣很浓，都在思索着如何打扮纸杯？我引导孩子们思考，如何巧妙利用纸杯的形状、颜色，构思、设计制作，最后根据纸杯的形状特征，通过剪贴、组合等各种方法来设计、创作作品。结果，孩子们非常高兴地给杯子化起妆、整起容来，做出了美丽的风铃、杯子剪贴画、艺术品杯子等。经过这节课的学习，一个个废旧的纸杯成了孩子们创作的载体，不仅掌握了装饰纸杯的方法，还大大增强了孩子们的环保意识。 二、自由的创作技法 作为新生事物的彩泥浮雕画正越来越多地受到孩子们的关注，虽然制作彩泥浮雕画还处于初步尝试阶段，但同时也产生了许多意想不到的效果，在制作过程中还时不时有一些创新之举和收获。 技法1. 在填彩色纸浆时，根据画面的主体或某些重要组成部分，填料加厚，有意突出画面的主体或重点。这样会使画面主体突出、错落有致、层次分明，增强了艺术表现力。同时，独创性地采取捣、压、抹、挑、印、划、画等各具特色的技法，从而制作出不同的造型和肌理。 技法2. 调纸浆时，有时根据需要刻意地把颜色调得不匀称，呈马赛克状。如在填充人物的头发、绿油油的草地等部分，两种或两种以上的彩色纸浆和谐地组合在一起，显得自然大方，去除了许多人为的雕琢，反而产生了意想不到的表现效果，看上去就像油画一般。同时，同学们又别出心裁，用复写纸写一些简单的名人油画，大胆地用同样的方法去尝试，说是要创造出立体的油画来。 技法3. 孩子们为了追求直接的视觉效果，就用复印、描红等方法，复制可爱的卡通形象、精美的花卉图案、有趣的刻纸作品等轮廓图稿，然后精心制作彩泥浮雕画。 三、自由的创作形式 “知识经济时代，需要的是创新。”因此，孩子们在创作的过程中可自由选择采用尝试性探究创作，获取灵感，丰富自己的创作手段，使作品更具创造力。 （1）学生独立探究创作。有些学生无论从技法上还是创意上都很优秀，他不需要别人的帮助，对自己很有信心，于是决定独立探究创作。如一位小男孩儿做了一件作品《我的爸爸》，作品表现了爸爸戴着一副眼镜看书的样子，爸爸的那种专注的神情刻画得十分逼真，特别是那副眼镜用了厚厚的纸浆堆积而成，显现出了爸爸的眼镜度数很深。 （2）学生之间合作探究。有的学生技法上有了一定的表现能力，体现在调色、拌浆、粘贴上，但就是缺乏创意。而有的却很有创意，满脑子都是新鲜的玩意，就是在具体制作时在调色、拌浆、粘贴时有困难，于是就出现一些孩子老是停留在模仿水平，却不能用材料把自己“美妙”的创意很好地表现出来。这种现象在美术教学中是比较正常的，而这也是培养孩子们合作意识的绝好机会。在孩子们互补团结的合作下，一幅幅彩泥浮雕作品跃然眼前。 （3）教师与学生合作探究。有的学生技法上不是很新颖，就需要教师主动去帮助他、鼓励他，在师生互动中力求使每一个学生都能够获得成功的快乐。如一次作业中，一个学生的作品的创意和构图都还不错，但画面总觉得缺少生机，这时，我拿起一根牙签在他的画面上扎了点小孔，一些地方压平，又把某处戳了几下，然后叫他据此重新进行调整，寻找创作灵感。结果，画面不再是原来死板地堆积，而是变得生动活泼起来。 四、自由的展示平台 美术作品的展示是美术教学中的重要环节，分享交流美术作品不仅能提高学生学习的兴趣，也有助于培养学生良好的个性品质。教师要为学生提供展示作品的时间和空间，让他们有机会进行技术和思想的交流。在展示学生作品的过程中，教师要鼓励学生亮出“自信”，引导学生张扬“个性”，动员学生秀出“风采”，激发学生展现“精彩”，让所有的孩子都能够找到属于自己的一片小天地。 鉴于此