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汉字语用信息的复杂性与 文本分级的可行性对策 山东大学文学院、澳门科技大学（兼职教授） 盛玉麒 香港城市大学 2017-10-23 一、问题的提出 •1.1 汉语文本分级的对象和目标 •1.1.1对象：汉字文本 •文体：多样化： •寓言、故事、神话、小说、科幻、艺术、悬疑、推 理 •1.1.2 目标：知识+ 能力 •知识： 多学科：自然、地理、动物、社会、事理、 观念、情感、态度 •能力：识文字—知词语—懂语感—通篇章— 达文意 1.1.3 、 “文本+知识+ 能力”相关性 •1.1.3.1 知识相关性信息 •感觉、知觉、直接经验、客观性； •情景语境依存线性推理、 •因果知识 •逻辑事理 •作用与关系 •1.1.3.2 能力相关性信息 •分析认知、跨域重组；主观化； •情景语境 “多维度”假设推理；虚拟建构、 •联想类推 •隐喻认知 •具体表现在：原型与语境域的 “跨域认知”， •能力级差表现在知识域概念语义空间距离的认知上。 1.2 汉语文本分级的挑战 •关键：透过汉字的假象； •表现：汉字静态属性与动态功能的不一致 •1.2.1一字多音 •字数与音节数相比2-20倍； •若考虑变读因素多音字更多： •例如： 干什么都差不了 •文白异读： •差chā （文）不～什么、偏～、～别、视～ 误～、～池、～错、～等、～额、～异 • 差2 chà （语）～不多 ～不离 ～点儿 • 差3 cī参～ 1.2.2 字义与词义的不一致性 •语素化：字义转化 •上：桌子上、火车上、飞机上、问题上、方法上、 态度上、表现上、会上、心上、认识上…… •奇葩—奇葩说、控制— 管控—操控—**控 •粉丝—钢丝—玉米—姜豆…… • “**粉”、 “**饭” •符号化：字义消失 •连绵词、音译词、 • “变形词” ：酱紫、酿紫、童鞋 1.2.3 字级与文本分级不一致 •1.2.3.1蒙学读物的繁难字 •人之初，性本善。性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。教 之道，贵以专。（三字经） •赵钱孙李 周吴郑王 冯陈诸卫 蒋沈韩杨 朱秦尤许 何吕施张 （百家姓） •天地玄黄 宇宙洪荒 、 日月盈昃 辰宿列张（千字文） •弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 （弟子规） •天子重英豪，文章教尔曹；万般皆下品，唯有读书高。 （神童诗- 劝学） •春眠不觉晓 处处闻啼鸟 夜来风雨声 花落知多少（千家诗： 春眠－孟浩然） •混沌初开，乾坤始奠。 （《幼学琼林》- 天文） •天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。 （《笠翁对韵》 ） 1.2.3.2童话故事的冷僻字 •龟兔赛跑、女娲补天、夸父追日、羿射九日 • 龜兔賽跑、女媧補天、夸父追日、羿射九日 •嫦娥奔月、掩耳盗铃、揠苗助长、为虎作伥 • 嫦娥奔月、掩耳盜鈴、揠苗助長、為虎作倀 •精卫填海、愚公移山、凿壁偷光、黔驴技穷 • 精衛填海、愚公移山、鑿壁偷光、黔驢技窮 •杯水车薪、铁杵磨针、郑人买屡、南辕北辙 • 杯水車薪、鐵杵磨針、鄭人買屢、南轅北轍 1.2.3.3成语典故的易误字 • “舍不得孩子套不住狼”—— “鞋子” • “狗屁不通”——“狗皮不通” • “王八蛋”——“忘八端”。 • “跳进黄河—— 洗不清”—— 歇后语 •无毒不丈夫——无度不丈夫 •民可使由之，不可使知之—— 断句 •不刊之论、明日黄花 、醍醐灌顶、细大不捐 •三人成虎、不易之论、罪不容诛、屡试不爽 1.2.3.4人教版七年级语文成语例样 •不毛之地、参差不