表格式教学设计《平移和旋转》.docVIP

案例名称 平移和旋转 科目 数学 教学对象 三年级学生 提供者 陈绿漪 课时 1 一、教材内容分析 《平移和旋转》属于《空间与图形》知识体系，目的是让学生认识现实生活中的图形运动变化的规律，从而发展学生空间观念。本节课的教学，通过直观感受、探索发现，使学生从感性认识上升到理性认识，从而感知平移和旋转现象。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2．过程与方法：通过观察、操作等活动，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。 三、学习者特征分析 三年级的小学生在经过两年的数学学习后，大部分学生已掌握了基本的计算技巧。具备了初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强。这为学习本课打下了良好的基础，也为提高学生的解决问题能力和动手实践能力创造了条件。大多数学生思维敏捷，聪明伶俐。课堂上敢说、敢想、敢问，具有一定的动手操作、探究、小组合作的能力。本节课《平移和旋转》是在学习了轴对称图形基础上学习的，学生已有的生活经验紧密联系，因此学生学习掌握本节课教学的内容不难。 2、多媒体教学策略：进行动态显示，化静为动，突破难点，使学生获得对平移和旋转这部分内容更清晰的了解，有利于他们空间想象能力的提高。 3、自主探究、合作学习及动手操作策略：给学生创设动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间加强对新知识的领会、贯通。? 五、教学环境及资源准备 1、北师大版新课标教材小学三年级《数学》下册 2、为本课专门制作的PPT 3、多媒体教师及多媒体演示台 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、创设情境，激趣导入 1、师多媒体分别演示平移和旋转的几种运动并做概念界定。 师：像关窗、电梯都是沿着直线运动的，它们的运动方式有一个名字，叫平移；像风扇叶片、螺旋桨、钟摆的运动，是围着固定的点所做的圆周运动叫做旋转。 2、提问： 师：请你判断以下哪些物体是平移，哪些是旋转？ 4、小游戏：请同学一起来做几个平移动作（左移两步，右移动三步），几个旋转动作（转几圈等）。请同学上来自由表演，其他同学猜。 学生倾听 学生思考后回答 学生一起表演 小组交流讨论后，个别上台表演。 让学生在建立丰富表象基础上，运用感知的经验，引导学生来判断日常生活中物体运动的平移和旋转现象，感受平移和旋转的普遍性。通过用手势表示平移和旋转的动作，是让学生通过形体语言来加深对平移和旋转的理解。 三、指导实践，联系生活。 1、故事激趣，感知平移的距离。（智慧城堡） 2、引导学生利用刚才学到的知识来解决一些问题。师课件演示，同学思考分别向什么方向移动了几格。 3、师小结。 学生各抒己见1、做一做，说一说。（课本19页第一题和第二题。） 2、课件演示：试一试画出平行四边形向上平移3格后的图形。 3、师多媒体演示如何平移。 4、请同学选择喜欢的方法把平行四边形再向左平移4格。 学生独立做在课本上，集体订正。 学生独立完成并展示。 学生独立完成并展示后集体订正。 让学生通过观察方格纸上图形的平移，以及画简单图形的平移等活动，让每一个学生都能选择和灵活地运用所学知识解决实际问题，使学生体会到平移在生活中有着极其广泛的应用。 五、概括总结，质疑升华 师总结：今天这节课你快乐吗？你认识了什么？你是怎样学到的？还有什么问题？ 学生分享自己的收获 成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生情感的交流、生生情感的交流，师生在交流中共享学习的快乐。 教学流程图 七、教学评价设计 一、评价量表： 学生自评表： 知识评价： 1、初步了解平移和旋转运动。□ 2、能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离。 □ 3、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。□ 能力评价：