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信息技术在初中化学教学中应用 　　摘要：多媒体技术通过各种表现手法能直观、形象地进行教学，极大地吸引学生的注意力，从多方面刺激学生感官，激发学生兴趣，开拓学生眼界，培养学生的思维能力、创新意识，发挥学生的主动性，使学生更加积极地参与到学习过程中，极大地提高课堂效率。因此，在教学过程中，教师要合理地利用信息技术为我所用，使多媒体技术在教学中发挥其应有的作用。 关键词：素质教育；学习兴趣；多媒体技术；学习质量 计算机多媒体教学是实现教育最优化的一种现代化教育手段。在今天，计算机多媒体教学为教育改革开辟了全新的天地，带来了勃勃生机。计算机多媒体通过各种表现手法能直观、形象地进行教学，极大地吸引学生注意力，从多方面刺激学生感官，激发学生兴趣，开拓学生眼界，培养学生的思维能力、创新意识，发挥学生的主动性，使学生更加积极地参与到学习过程中，极大地提高课堂效率。信息技术在化学教学方面效果越来越显著，从根本上改变了陈旧的教学方法，增强了教学效果，大大提高了教育质量。 一、计算机多媒体在化学教学中的应用 （一）强化课前研究 课前研究是教学的准备，抓好课前准备，明确课堂的内容和任务，围绕教材内容和辅导目的拟定适量的思考练习题。利用多媒体强化课前研究，利用计算机准备教案，充分利用教育网上的教育素材，突出能力目标以及发展目标的实现，以大量的文本，视频资料创设情景，增强学生的直观感受，采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题，解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。 （二）优化教学过程 素质教育的基本特点首先就是要面向全体学生，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。在教学的原则上，要以学生为中心，让全体学生都参与到教学活动中，并在活动中成为主体。在此基础上，学习新课时要优化教学过程，许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生掌握。因此，利用多媒体技术可以大大刺激和调动学生积极性，使学生在轻松愉悦的气氛中学习化学知识，提高课堂效率。 1.创设情景，导入新课。在学习本课知识之前，先播放教师在课前制作的多媒体课件，课件中有学生喜欢的图像、动画、声音、文字信息等，课件中还带学生浏览本课要学习的内容，同时回忆巩固本课之前学过的与本课有关的知识，从而激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。 2.借助网络，突破难点。化学是以实验为基础的学科，物质的结构、化学反应机理，学生理解起来比较困难，多媒体能很好地解决这个问题。多媒体以其丰富的表现力把化学现象、化学过程形象生动地呈现出来，为学生理解和掌握化学知识提供了充分的认知手段。 3.运用实验，解决重点。教学《氧气的性质》时，先拿出两瓶气体，无标签，让学生们观察，区分是空气还是氧气。当学生无定论急于知道时，拿一根带火星的木条深入瓶内，一瓶中木条复燃（氧气），一瓶中木条不变（空气），然后再用多媒体演示一遍，同时教师相机导入，这是根据什么鉴别出氧气和空气的？可见我们有必要学习《氧气的性质》。 4.排误归纳，迁移运用。化学教学中经常要对不同时期学习的内容进行总结。诸如二氧化碳的制取收集、一氧化碳还原氧化铜，氢气和氧气结合生成水，木炭用作脱色剂，煤气中毒，溶洞形成等。 （三）学习总结 在初中总复习时，充分利用网络资源，优化课堂教学过程，积极构建新型的课堂教学模式，把板书、例题、练习制成课件，既增大信息量、又减少学习时间，既提高了学生的学习兴趣，又达到了教学效果。 （四）信息技术使不同智力类型的学生都有长足发展 计算机多媒体在教学中能极大地激发学生的学习兴趣，学生的智力有差别，但都能得到充分发挥。信息技术为初中化学教学提供了广阔的天地，为学生的发展提供了广阔的活动空间，使学生的学习积极性和主动性得到更充分的发挥。 二、计算机多媒体教学带给我们的思索 计算机多媒体在教学中能起很大作用，但它是为教学服务的，是辅助教学，这一点必须明确。因此在教学过程中，要充分发挥计算机多媒体的作用，要充分而合理地利用好计算机多媒体。 1.我们发现用于课堂教学的多媒体课件制作相当繁琐，要耗费大量时间，现存的课件有的使用又不能得心应手，以致使部分教师心存反感，并认为这些课件没给他们带来多大的改进，反而使教师感到是一种负担，因此课堂整体效果可想而知。 2.用多媒体取代教师的教学，未认清多媒体只是辅助教师教学的一种手段和工具。毋庸置疑，计算机多媒体引入课堂教学后，教师的作用将由它的一些功能代替，但它不能代替教师。在教学中教师起着主导作用，教什么，学什么，取决于教师，即使再先进的教学工具也不能取代教师。 3.用多媒体不能取代实验。化学是一门实验科学，实验是其一大特征，同时，化学实验也是检验化学理论、化学