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中职院校体育教学改革探究 　　[摘要]：现阶段中职教育已发生了翻天覆地的变化，结合中职学校体育教学特点及现状，提出体育教师要改变角色，提高专业水平，结合中职学校自身特点和中职学生的学情从体育教学内容、教学组织形式等方面进行改革。 [关键词]：体育教学 改革 一、中职学校体育教学特点及现状 （一）中职学校体育教学目标不合理 我国中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的重要组成部分。主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。根据中等职业教育学校的这些特点，中职学校体育教学目标要与社会需求相适应。 （二）中职体育教学内容不符合中职学生身心发展的需求 随着中职学校的不断扩招，中职学校的生源质量不断下降。据有关调查资料显示，大部分中职学生不仅文化课基础差，体育基础也差。很多学生对篮球、足球、跆拳道等基本规则或动作了解甚少。部分体育教师不了理解学情，仍然按统一难度的教学内容授课，这就违背了中职学生的个性发展特点，导致出现中职学生在集体活动时逃课的现象.学生的积极性不高。因此，有些中职体育教学内容已经不再符合中职学生身心发展的需求，继续实施必然导致教学质量的下降。 （三）中职体育教学观念与教学方法滞后 随着新课程改革的不断深入，传统的“以教师为中心”，采用“灌输式”、“传授式”的旧教学方式已经严重制约着中职体育教学改革的进程。部分体育教师虽然改变了传统教育思想.进行新课程改革的尝试，但也进入了另一种误区：有的老师用放羊式教学误当成自主学习教学：有的老师只重视新课程改革的新形式。却没有其真正内涵。这种出现偏差的教学方式不利于激发学生的兴趣，不利于中职学生终身体育观的培养和体育技能的学习。 二、中职学校体育课教学存在的主要问题 （一）教学资源匮乏，教学设备简陋 中职学校存在体育教师师资力量薄弱、师生比例不合理等主要原因。另外学校因为资金等原因，体育教学设施又大大逊色于一般中学，如场地小、器材短缺等，严重影响了体育课的教学。 （二）生源素质差异性较大，各班男女比例不合理 由于中职学校学生来自不同的中学，他们在初中接受的体育教育有好有坏，参差不齐，已经养成了不同的体育习惯，导致个体差异较大，给正常的体育教学带来一定的难度。另外中职学校受专业的限制，各班的男女生比例严重失调，如计算机专业男生较多而女生只有几个，财会专业则女生较多男生则寥寥无几等现象，从而影响了体育课的正常教学活动设计。 （三）体育观念相对滞后 体育教师是体育课程的具体执行者和组织者，一般情况下都是参照传统的教学模式在进行，教学方法和教学手段相对来说比较落后。 （四）体育课程内容不适应学生的身心发展 体育课远离学生的生活实际，忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节。体育课程的实施过程以教师为中心、以发展身体素质为中心，难以发挥学生的主体性和创造性。现行体育课程评价标准一刀切，采用绝对性评价。体育教育不同于其他课程，在身体素质、掌握技术等方面的能力受遗传因素和客观因素的影响较大。 三、对中职体育教学改革提出几点建议 （一）明确体育教学目标 体育教学目标在整个课程体系中起主导作用。体育教学目标要坚持以健康第一为指导思想，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的原则，坚持以学生为本，通过体育锻炼，促进学生全面、健康的发展。 （二）结合的实际情况和专业特色.科学的编排体育教材 编写教材时要注意以学生的兴趣为出发点，要结合学校的具体情况，各专业的特点以及当前最流行的体育运动，树立健康第一为指导思想，以养成良好的锻炼身体习惯、培养终身体育意识为目标。要将传统的体育教学内容与我们将来走人社会后和生存所需息息相关的内容有机的结合起来，使教材内容表现出多样性、灵活性与选择性，能够满足提高学生的学习兴趣、促进个性发展与启发创造性思维，激发学生主动学习精神和求知欲望的需要，最终有利于帮助学生自我确定教学目标、掌握自学方法、自觉完成教学过程、养成终生锻炼的良好习惯。 （三）改进体育教学方法，合理安排教学内容 现代教学理念认为：学生是学习与发展的主体，教学必须以学生为中心，确立了学生的主体地位。要坚持以学生为本，在课堂教学中恰当的安排教学内容，合理地创设教学情景，充分调动学生的学习积极性。要根据教学需要灵活运用启发式、探究式、合作式等教学方法。在教学过程中，要将现代教学方法和手段引入体育教学中来，提高教学质量，积极鼓励学