教育部国培计划2011年——义务教育骨干教师远程培训初中历史.doc

教育部“国培计划(2011年)” ——义务教育骨干教师远程培训 初中历史课程研修简报 （北京 天津 辽宁 江苏 福建 山东 广东） 第5期 初中历史课程研修辅导专家团队 全国中小学教师继续教育网 2012年4月27日 ◆主 编：朱汉国 何成刚 ◆副主编：方美玲 闫 璟 张?静 张汉林 陈?红 ◆编? 委：方美玲 王小琼 王红光 朱汉国 闫 璟 李? 军 何成刚 张?静 张汉林 张学岩 陈?红 沈为慧 金?波 郭蜀宁 贾海燕 颜世佳 ◆责 编：陈 红 金 波 郭蜀宁 本期目录 ●刊首寄语 ☆☆☆ （1）换种活法 ——新课程中教师专业成长的断想……历史课程研修指导团队 ●　案例赏析 ☆☆☆ （2）“初中亦是真教学”………………………………………李明赞 （3）“大历史观”与历史批判、历史反省、历史智慧 ——从阅读、听课看“大历史观”在教学中的运用…闫璟 （4）用导入点燃一节课的激情…………………………………金 波 （5）关注长征途中的军民情谊史 ——“长征”教学中的一个新视角…………何成刚 沈为慧 （6）中国近代教育的变革/评析………………………姚 琳　袁廷虎 ●　作业推荐 ☆☆☆ （7）《星星之火 可以燎原》教学设计………………………赵吉立 （8）牵手、目送、同行 　　——我看新课程标准能力培养三部曲………………安雪梅 （9）走近鲁迅……………………………………………………孔维霞 （10）世纪伟人邓小平……………………………………………王铁全 （11）一个案例之浅谈 …………………………………………陈红平 （12）“小米加步枪”是什么东西？……………………………高文红 （13）历史教育艺术之实践体验…………………………………马宏亮 （14）我的“数字化”教学 ………………………………………焦 刚 （15）打造富有魅力的历史课堂…………………………………李宪华 （16）新课改关于增加袁世凯学习之感受 ……………………何书慧 （17）环环相扣，步步为营 ——提高课堂教学的有效性…………………………郑立芳 （18）家庭课程资源的利用………………………………………冯洪英 （19）中国近代史知识点删减质疑………………………………李霞莲 （20）体会教学目标的实现………………………………………冯洪英 ●　经验分享 ☆☆☆ （21）教学案——从授之以鱼到授之以渔 ……………………王长春 （22）以《广州沙面欧式建筑的特点及保护》为例 ——谈乡土历史资源 的实践……………………王惠华 ●　教育叙事 ☆☆☆ （23）一节异地公开课的反思 …………………………………张瑞芝 （24）巧用身边的历史……………………………………………曾少娴 （25）可以爱上历史课 ——一次研究性学习带来的思索……………………陈淑文 （26）我和历史不得不说的故事…………………………………焦运秋 （27）一次令人回味的失败………………………………………李明霞 （28）老师 有我们在 ……………………………………………肖 花 （29）更美的风景在路上…………………………………………张红新 （30）站在学生的角度设计问题…………………………………高永玲 换种活法 ——新课程中教师专业成长的断想 历史课程研修指导团队 新课程的本质，是一种社会文化的重构。自主、合作、民主、宽容、反省、创新，是新课程的核心价值观。找准教师专业成长的方向，就得明了这一点。 历史教育的本质，乃灵魂与灵魂的对话，包括古人与今人对话，教师和学生对话，学生和学生对话。通过对话，我们希望自己能抛弃愚蠢，学会睿智，忘掉仇恨，增进理解，生活更加美好。在对话中，教师如何对待历史，就是如何对待生活；教师如何对待学生，就是如何对待自己。 历史教育的起点和归宿都最终指向人——历史上的人，生活中的人；课堂上的人，社会中的人。古人已然逝去，学生正在成长，人人借助于形形色色的人来思考如何做自己，其中一个至关重要的连接点正是教师和教师的教育行为。因此，在现实中，教师的生活态度不容忽视：教师如何对待生活，就是如何对待历史；教师如何对待自己，就是如何对待学生。 如此看，我们所谓的“专业成长”，其实就是“换种活法”。 哦！换种活法，换种什么活法？ 让阅读成为我们生活的习惯：阅读历史学书籍，懂历史脉络，晓历史细节，启历史智慧，让历史课成为历史课，“把历史还给历史”，目的不是回到历史，而在于使历史活起来、变得有生命力，以便让学生的现在人生能够在历史学习中受益。阅读教育学、心理学书籍，让我们将教学提升为教育，将匠气提升为大气，不仅懂得“教什么”，而且明白“怎么教”；阅读哲学书籍，时时冒到形而上去放放风，在人性的更高处透透气，将有助于我们追思和感悟教育人生的真谛