学习动机对自主学习行为的影响以学习能力为中介-系统管理学报.pdfVIP

应用心理学 ＣｈｉｎｅｓｅＪｏｕｒｎａｌｏｆ ２０１６年第２２卷第３期，２０３－２１０ ＡｐｐｌｉｅｄＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ ２０１６．Ｖｏｌ．２２．Ｎｏ．３，２０３－２１０ 学习动机对自主学习行为的影响：以学习能力为中介 龙成志　刘志梅 （广东金融学院工商管理系，广州 ５１０５３４） 摘　要　当前背景下，培养大学生稳定而持久的自主学习行为是高等教育 重要目标。此前研究普遍强调动机对学习行为的内在驱动，并证明了学习 动机对自主学习行为的积极性影响，但对学习动机促成自主行为的机制研 究并不深入。以广东六所高校１１５６名在校大学生为研究对象的实证研究 表明，学习动机对自主学习行为的促进存在直接和间接效应，学习能力是 其促进效应的中介变量。研究结果还发现，性别、年级与专业对其促进效 应有显著的调节作用。 关键词　学习动机　学习能力　自主学习行为 中图分类号：Ｂ８４４文献标识码：Ａ文章编号：１００６－６０２０（２０１６）－０３－０２０３－０８ 而众学者从动机管理的角度去探索促成大 １　引　言 学生自主学习的解决方案（ｅｇ，高志敏， ２００５；苏琪，２０１５）。但是，动机与学习行为 自主学习指的是学习者自我承担学习 的关系并不是简单的线性关系（焦璨等， 责任的一种活动与事件（Ｐｅｒｒｙ＆Ｗｉｎｎｅ， ２０１４；Ｏｘｆｏｒｄ，２０１５；佐斌和谭亚莉，２００２）。 ２００６），在学习过程中学习者自主设定目 学习动机是学习行为的起点，众多学 标、制定学习计划、选择学习手段、监控学 者因此将自主学习解构成学习者在一定动 习过程以及绩效评估 （Ｄｉｃｋｉｎｓｏｎ，１９９５； 机条件下选择主动学习策略并达成学习目 Ｚｉｍｍｅｒｍａｎｅｔａｌ．，２０１２）。在学习资源和学 标的过程 （Ｂｉｇｇｓ，１９８７；Ｗｅｉｎｓｔｅｉｎｅｔａｌ． 习渠道日渐多元化的背景下，培养大学生 １９８７；Ｚｉｍｍｅｒｍａｎｅｔａｌ．，２０１２）。他们普遍 自主学习行为的重要性成为共识（庞维国， 地认为，主动的学习动机会促进学习者采 ２００１；Ｐｉｎｔｒｉｃｈ，２００３；孙国友，２０１５）。动机 取主动的学习策略，学习动机与主动学习 是诱发、推动和维持个人学习活动的内在 策略相结合，自主学习行为就会产生和出 力量和决定性因素（Ｚｉｍｍｅｒｍａｎ，２０００），因 现。然而，这种观点仅解读了自主学习现  广东省普通高校重点平台建设暨教育科学研究项目（２０１４ＧＸＪＫ１１４）。  通信作者：龙成志，男，广东金融学院工商管理系副教授，ｅｍａｉｌ：ｌｏｕｉｅｅ＠ｙｅａｈ．ｎｅｔ；刘志梅，广东金融学院工商管理 系教授，ｅｍａｉｌ：ｇｚｚｍｌ２００８＠１６３．ｃｏｍ。 ２０４ 应用心理学·２０１６年第２２卷第３期 象的内涵，即学习动机积极的学习者采取 促成自主学习行为的发生。 自我管理的主动学习策略去达成学习目 此外，我们发现学习者自主学习的形 标，并未讲清楚主动学习策略产生的条件， 成受一些调节变量的影响。由于学科领域 不能清楚揭示自主学习行为的产生机制。 的差异及其知识特性的不同，相应的学习 而学习能力在学习行为过程中至关重要， 方式及其行为存在显著性差异（Ａｌｅｘａｎｄｅｒ 学习能力极大地制约着学习者对学习策略 ｅｔａｌ．，１９８８；蔡笑岳，何伯锋，２０１０；马恒芬 的选择（潘玉进和陈凤燕，２００６）及自主学 等，２０１０）。Ｍａｃｃｏｂｙ＆Ｊａｃｋｌｉｎ（１９７４）等人 习行为的促成 （Ｈｏｌｅｃ，１９８７；ＭｃＣｏｍｂｓ， 也提出男女在大脑结构与工作机制上存在 １９９０；庞维国，２００２）。因此，本研究整合性 差异，因而不同性