中小学生心理档案建立与使用1207.pptVIP

给为天使缝补翅膀的人 一、概述 （一）什么是学生心理档案 （二）建立学生心理档案的意义 有助于进一步完善教育教学工作，提高教育教学质量 有助于促进学生心理的健康发展 有助于学校心理健康工作的开展 有助于加强对青少年心理的研究 三、学生档案的内容 常规档案内容 基本情况 智力状况 个性特征 心理健康状况 学习因素 职业能力倾向 兴趣、特长 其他 个别辅导（个案）档案内容 个案简介 个案缘起 问题行为概述 背景资料 分析与诊断 辅导计划与策略 辅导经过 辅导结果、检讨与建议 追踪辅导 攻击性儿童心理咨询个案报告 一、 基本情况???? 王XX，男，10岁，小学四年级，独子 父母均为公司职员，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。 二、 主要问题? ??? 攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。???? 父母主述：孩子在学校经常与同学发生争执，而且时有动手打人的情况发生.因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。回到家中，与父母话很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不听课。作业不懂做，也不会问老师或父母，不愿意父母管他的功课。因此，学习成绩逐日下降。 三、 分析与诊断 ?? （一） 有关测试结果???? 1. 该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向；???? 2. 该儿童的个性偏外向，有乐群外向的特点，与父母所述的不合群相矛盾，需具体分析原因；???? 3. 该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习能力，成绩下降，应着重考虑非智力因素。? （二） 成长过程? ??? 从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小，对父母的话很听。这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是多一事不如少一事，经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲开。甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天王XX与某个小朋友抢玩具（实际上是后者抢前者的，老师也只是习惯性描述罢了），父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。那时候，王XX基本上是个听话的孩子。? 上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒王XX的脖子，想牵着他走。王想起妈妈说过：脖子是不可以被随便勒的，很危险！于是，他反抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。那个小朋友吓得跑掉了。 据父母称，自那以后，他开始象变了个人，开始不断惹是生非，直至上了小学后，逐渐变成了老师眼里的问题儿童。? 其实，应该说，比起同年龄的孩子，王XX还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。基本上这四年来，都是他自己独立完成作业的，象整理书包之类别的孩子需要父母帮忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影响，父母都爱看书，所以王XX也非常爱看书，小小年纪，已经将《水浒》、《三国演义》等名著看过了。三年级前，虽然爱打架，但功课还是中上偏优， 到了四年级，换了个班主任，比较严格，经常叫他到办公室，于是开始反感，不大听课，成绩下降了。而且前一周的某节班主任课（数学课）上，明明是他旁边的中队长叫他，他才说了一句话，但老师只批评了他，他感到愤愤不平，却并没告诉父母，还是父母听别的同学说的。现在，他脾气很大，情绪经常很激动，父母问他多了，他就会发火，大喊大叫，很难控制自己的行为。 (三) 综合分析与诊断? ??? 该儿童目前要解决的主要有三方面问题： 1.攻击性行为； 2.人际关系（师生关系、生生关系及亲子关系）； 3.学习适应性。 为什么会有这些问题，具体分析如下：? 1.攻击性行为： ???? 根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人的行为都有趋利避害的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的攻击性行为的最初形式是防御，其核心是不被伤害，怕小朋友用绳子勒坏了自己而引起的自我保护性反应。当这种行为的结果满足了个体免受伤害这一需要时，就已经在认知上强化了这种行为的合理性；而后又没有任何的惩罚出现，比如：小朋友更厉害的攻击，老师的不满等，就再一次证明了这种行为的可行性。胜利的体验比起以往躲避等消极反应所带来的结果要开心得多。? 当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，如：攻击性人格，表现特点即：敏感、多疑、冲动、具破坏性。当然，就王XX的现状及年龄阶段，还根本谈不上攻击性人格，只能说有攻击性倾向，也正因此，及时的干预是可以矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，而使改变难度增大，演变为人格特征。? 另外，王X