中小学心理班会 2幻灯片.pptVIP

中小学心理班会课的思考与实践;本讲内容： 一、什么是心理班会课？ 二、心理班会课有什么特点？ 三、如何上好心理班会课？ ;一、什么是心理班会课;（一）概念 班会是班主任进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班会课的目标是：形成品德、培育理想、塑造人格、启迪智慧、丰富情感。;心理健康教育是根据学生的心理发展规律和特点，针对学生在学习、生活、交往、成长、成才中普遍存在或可能出现的心理问题为重点，有目的、有计划、有组织地通过心理训练或心理活动，进而培养和提高学生心理素质的教育活动。 ; 班会是班主任进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班会课的目标是：形成品德、培育理想、塑造人格、启迪智慧、丰富情感。;班会课的课型;什么是心理班会课？ 1、概念 心理班会又可称为心理辅导班会或心理主题班会，顾名思义就是渗透心理健康教育理念、以心理健康教育为主要内容的班会课。 （《浅议心理班会的实施方法》，孙昊，2009） 班会课渗透心理健康教育教育 ;所谓互动式心理主题班会，就是在班主任的指导下，由班委会组织全班学生参加，经过精心准备策划，充分发挥团体互动的作用，满足学生的心理需要，帮助学生解决心理困惑，促进同学们心理健康成长发展的一种自我教育活动。 （《高校互动式心理主题班会理论探讨》，2009） 主题班会+团体心理互动 ;心理班会是有别于传统说教式的一种新型主题班会，主要是把心理健康教育中的团体心理辅导活动带进班级，通过营造轻松、愉悦的气氛，让每位学生投入其中，在团体内的人际交往中体验自己、感受他人，调整自身对学习、工作、生活的态度，改善与他人的关系，学会新的认知态度和行为方式。 （《依托“心理班会”加强学生就业心理素质教育》，2009）。 班级团体辅导;什么是班级团体辅导 班级团体辅导是以班级作为团体活动的单位。班级团体辅导是根据学生身心发展的需要和特点，由班主任担任指导者，运用团体辅导的原则、方法和技巧，以促进学生自我认识、自我成长或预防问题行为发生而实施的以积极性与发展性为主旨的团体辅导工作。 《聂永欣.班级团体辅导在职业规划教育中的应用研究[J].中国电力教育,2010。》;; 心理班会课是以班主任为执教主体，以班会课为载体，充分运用心理辅导的理论、知识、方法与技术等，解决本班班级中具有共性、典型性的心理问题（预防和发展为主）的教育活动。通过对班级共性的心理问题的解决，以整体提高学生的心理健康水平和心理素质，并进而促进班级管理和班集体建设的成效。 成都市教育局关于开展“成都市中小学心理班会课优质课评选活动”的通知;这个概念的理解要注意： 1. 基于班主任：班主任是执教者，是教学主体（非学生主持，因为心理班会课是专业性的活动，有心理辅导的功能，而学生无法辅导） 2. 基于班级：解决班级中的共性、集体性的、一般性的心理问题或心理发展需求，有利于促进班级管理和班集体建设 3. 基于心理：心理问题的解决和良好心理品质的培养两个方面;本讲内容： 一、什么是心理班会课？ 二、心理班会课有什么特点？ 三、如何上好心理班会课？ ;二、心理班会课有什么特点;（二）采用心理健康教育的形式和方法 心理班会课要运用团体辅导、角色扮演、心理剧、心理活动体验等心理教育的方法倾听学生心声，为学生排解心理困惑，或者帮助学生培养积极的心理品质。;（三）具有针对性　 心理班会不是计划性的，而是具有针对性和时效性的。根据班级现阶段的情况，可以随时变更活动目标。这样心理班会更加贴近班级个体，做到因材施教，更加有利于建设良好的班级环境，促进班级的长足发展。;（四）和谐的氛围，心灵的交流 心理班会课要求老师坚持尊重、真诚和理解的原则，对学生真心、用心、耐心，以诚相待，理解学生，进入学生的精神世界，把握他们的情感和需要。当学生切实感到真实的温暖和安慰时，才会愿意把心底的秘密与大家分享。而分享越多，他们的收获也会越多，安全感、自信心也会接踵而来。心理班会课需要营造一种平等、和谐的班级心理氛围，从而实现师生真情的流露、心灵的交融。 ;（五）开放、包容 心理班会课不是规范、预设和说教，不是计划或蓝图的演绎，也不同于学科知识的传承，它让学生主动参与、自由创造，通过相互作用实现自我规范、自我反省和自我调控，最终实现心灵的成长。因此，心理班会课是开放的、自由的、没有思想束缚和限制的。这样的包容和开放是心理班会课的必备要素，体现了心理教育活动的开放性、建构性特点。;（六）重体验、重领悟、重发展 体验是学生内化的过程，创设的活动与