电生磁 刘伟球.pptxVIP

电生磁1教 材 分 析说课内容2学 情 分 析3 教 法 学 法4 教 学 过 程1 教材分析1.地位与作用 (1)本节课是电与磁之间关系的一节内容，综合了第一节磁现象和第二节磁场的知识（2）为学生以后的学习电磁铁、电磁铁的应用等内容埋下了伏笔，起到了承上启下的作用，在本章占有重要的地位。（3）将之前所学的磁场知识和电学知识联系起来，是以后学习电磁现象的重要基础。第二十章 电与磁1 教材分析2、教学目标：?知识与技能： 认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的某种联系。 知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。 会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。23[ Image information in product ] Image : Note to customers : This image has been licensed to be used within this PowerPoint template only. You may not extract the image for any other use. 1 教材分析2、教学目标：过程与方法情感态度与价值观通过生活中电磁现象的实例，领略到物理就在自己的身边，激发学生关注周围现象的意识，发展好奇心与求知欲；演示实验法通过分析讨论影响因素，养成敢于发表自己观点，既坚持原则又尊重他人的良好习惯； 实验探究法 启发法通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界奥秘的习惯。?讲授法2、学情分析本节课面对的是初二学生，他们具有初步的观察能力、分析能力、实验能力、总结能力并且对科学充满了好奇心，有浓厚的学习兴趣。兴趣特点 学情分析知识基础 认知 困难 已经基本掌握磁场和电学的相关知识空间想象能力和归纳总结能力较弱，对物理现象联系理解较浅演示实验法讲授学实验探究法3教法启发法教法学法启发学学法接受法探究法观察法引入新课探究新课课堂小结作业布置板书设计引入课题──探究奥斯特实验──介绍奥斯特实验，对学生进行物理史教育──由现象设疑，如何增强通电导体的磁场──学生探究活动：缠绕螺线管──学生探究活动：检验螺线管通电后产生磁场──学生探究活动：探究螺线管的磁场分布──学生探究活动：探究改变螺线管磁场的方法──师生探讨得出安培定则──学生课堂练习──知识回顾──布置作业。 教学过程4教学过程1创设情景，引入新课导线旁边小磁针也发生偏转？上节课学习，条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转1．探究奥斯特实验──通电导体周围有磁场交流结论1.通电导体周围存在着磁场；2.电流的磁场方向和电流的方向有关.2探究新课2．播放奥斯特实验的操作方法。对学生进行物理学史的教育3．探究通电螺线管的磁场探究2：通电螺线管外部磁场的分布情况探究1：制作螺线管NN交流结论SSNS1、通电螺线管周围存在着磁场；2、通电螺线管的磁场分布与条形磁体的磁场相似；3、通电螺线管的极性取决于电流方向。实验效果图想想议议：学生看蚂蚁和猴子说的话，小组讨论 你能借用自己的手指的关系来描述通电螺线管的电流方向与N极位置的关系吗？4、安培定则——右手螺旋定则． 右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。四指(弯曲)：电流方向拇指(伸直)：磁场方向(N极)课堂小结：布置作业：让学生用右手螺旋定则可以解决以下问题：1、给出电流方向，判断通电螺线管的N、S极。2、给出小磁针的N、S极，判断通电螺线管的N、S极和磁感线方向及电流方向。3、给出电流方向和通电螺线管的N、S极，可以画出螺线管的绕法。根据板书，对本节课的三个知识点进行小结，同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。（一）、电流的磁效应?奥斯特实验通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。（二）、通电螺线管的磁场1．通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。2．安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 5板书设计 感谢您的关注?????请大家多多指教!谢谢大家！Content Layouts